25日、淀川の干潟探検に行きました。昨年度は中止になったので、4年生にとっても初めての干潟探検でした。約1時間、みんな夢中になって網をふるっていました。いろいろな種類の魚が取れました。
　淀川レンジャー、淀川セーフティーネットのみなさん、お世話になり、ありがとうございました。

　昨日は、4年生と6年生がプールに入りましました。2メートルの間隔でプールサイドに並び、マスクを外したらおしゃべり厳禁。シャワーも5人以内で浴びます。プールの中でもお互いの距離に注意しながらの活動です。昨年度は、プールが中止になったので、子どもたちはうれしさいっぱいのようでした。今日は、1年生が初めてプールに入ります。
　天候に恵まれ、どの学年も楽しいプール水泳・水遊びができることを願っています。

　子どもたちが安全に安心して学校生活が送れるように教職員が手分けして子どもたちが使った場所の消毒作業をしています。
　まん延防止等重点措置になりましたが、引き続き感染防止に取り組んでまいります。

　6月21日(月)よりプール水泳の授業が始まります。昨年度は、プール専用更衣室が非常に狭く、密を避けれないため、プール水泳を全学年で中止にしました。本年度は、図工室、家庭科室にカーテンを設置し、更衣室として転用できるように予算を組みました。
　プールサイドでは２メートル間隔で並び、プール内での密を避けるために、一学年ずつ入ることにしました。また、例年より更衣のための移動や体操、シャワー、距離をとっての活動等にも時間がかかることも考慮し、ゆとりを持って入ることができるよう、２時間続きで実施することにしました。
　タオルをとったり、水筒をとったりするときにも密になることがないよう、一人一人の持ち物をバックにまとめて自分の背後のフェンスに引っ掛けることができるよう、フックを取り付けました。
　その他プールの塩素濃度等、様々な感染予防に留意し、活動を行う中でその都度改善もしながら、子どもたちが楽しみにしているプール水泳・水遊びを安心・安全に実施できるよう努力してまいりますので、何卒ご理解・ご協力の程よろしくお願いいたします。

　2020年度から始まった新しい学習指導要領のキーワードの一つが「主体的・対話的で深い学び」です。本校では、「主体的」を児童一人一人が考えを持つこと、考えをつくること、「対話的」を友だちの情報と照らし合わせること、「深い学び」を構造化することと捉え、「対話する力の育成」に焦点を当てて、研究に取り組んでいます。
　「対話」とは、考えや価値観のズレをすり合わせ、共有していくプロセスと定義し、「聴く力」「聴いたことを整理し考える力」「考えたことを表現する力」が必要になるのではないかと仮説を立て取り組んできました。
　昨年度は「聴く力」を、今年度は「考える力」「表現する力」を中心に研究を深めようと考えています。学力経年調査の結果を見てみますと、自分の考えを書くことが難しいと感じている児童が多いことがわかりました。そこで、自分の考えを整理し、表現しやすくするために「思考(シンキング)ツール」と呼ばれるツールを使って研究授業に取り組むことにしました。
　運よく、シンキングツールの第一人者とも言える関西大学教授の黒上晴夫先生にご指導を頂けることになりました。すでに、4年生、6年生が、社会科での研究授業を実施しました。新たな体験に様々な発見があり、授業後の研究討議会にも熱が入ります。手前みそになりますが、本校教職員自らが、「対話」を通して積極的に学ぼうとしていることをうれしき思っています。
　写真は、6年生の研究授業後の討議会の様子と、その授業で使ったダブルチャートという思考ツールです。　　　　　　　校長　久保　敬