１年生は算数科で「たしざん　ひきざん」を学習しています。１組では、「２０＋４」のように、「（一の位が空位の２けた）＋（１けた）」の計算の仕方を考えていました。方法の見通しでは、実際にブロックを使って考える方法と、ブロックの図をかいて考える方法が出ました。ブロックをかくのも、だいぶ上達してきたようです。十のまとまりと一を分けて考えること、十の位と一の位を意識して考えるように気をつけていました。

１年生は図画工作科で「かみざらコロコロ」を作っています。円い紙皿２つに芯をつけると、あら不思議、コロコロと転がっていきます。２組では、変わった動きをする「かみざらコロコロ」に飾りつけをしていました。回転する様子を楽しめるよう素敵な飾りを工夫していました。
休み時間も転がして遊んでいました。あまり遊びすぎて、作品展までに壊さないように気をつけてほしいです。

２年生では国語科で「お手紙」を学習しています。前時までに、がまくんとかえるくんは、肩を組んで幸せそうにお手紙が届くのを待っていました。かえるくんがお手紙を届けるように託したのは４日前です。でも、なかなか届きません。託した相手は、カタツムリくんでした。４日待たされても怒らないがまくんとかえるくん、そして、一所懸命届けに来たカタツムリくん、それぞれの気持ちを考えていました。
２年生の子どもたちの優しい気もちがワークシートに表れていました。

３年生は図画工作科で「くるくるランド」作りに取り組んでいました。厚紙で世界を３つか４つに仕切っています。それぞれの世界に自分の想像する場面を作り上げていきます。「朝・昼・夜」「春・夏・秋・冬」もっともっと子どもたちの発想で不思議な世界を考えていました。回転させると、世界がくるくる回って移り変わります。
夢の世界が広がる作品展がとても楽しみです。

４年生では道徳科で「つくればいいでしょ」を学習しています。私の学級では、先生から「長所を見つける自分探しに取り組む」ように言われました。短所はいくつも見つかっても、長所はなかなか思いつきませんでした。お母さんから「つくればいいでしょ」と助言され、長距離の練習に取り組み始めました。続けるうちに自信がついてきて、「つくればいいでしょ」の意味がわかってきました。
１組では、道徳ノートに、「自分なら長所を伸ばすために何に取り組むのか」を書き込んでいました。意欲的な書き込みがたくさん見られました。