家で演奏したリコーダーの様子をスカイメニューに送信して、確認しました。
何度も練習し、撮り直した人もいました。
綺麗なリコーダーの音が聴こえてきました。

＜牛乳　パン　牛肉の香味焼き　スープ煮　サワーキャベツ　いちごジャム＞
　
「お肉がおいしかった。ピーマンが入ってて。」
「お肉はカレーみたいな味がしておいしかった。」
「スープの野菜がほくほくしておいしかった。」
「スープのニンジンがおいしかった。」
「パンにジャムつけて食べたのがおいしかった。」
（２年生）　

次は、正午の温度です。
日かげは２４度、日なたは３０度でした。
教科書の結果ほど大きなちがいが出なかったのは、途中から太陽が雲でおおわれてしまい日なたの時間が短かったからだと思います。
しかし、日かげの地面の温度が日なたの地面の温度より低いことや、日なたのほうが地面の温度が上がりやすいことを確認することができました。

「かげと太陽」の学習で、日なたと日かげの地面のようすを比べました。
日なたの地面は明るく、あたたかく、かわいているが、日かげの地面は暗く、つめたく、しめっていることを学びました。
しかし、目で見ただけでは、明るい、手でさわってあたたかい、かわいている、などはっきりとちがいを知ることができませんでした。
そこで、時間を決めて日なたと日かげの地面の温度をはかることにしました。
まずは、午前９時のそれそれの温度です。日かげは２２度、日なたは２７度でした。

コーディーロッキーというロボットにタブレットでプログラミングを組み、動かしてみました。

感情でウィンクや笑顔を作ったり、
イベントで直進させてみたり、
制御でその動きをとめてみたりと、
いろいろ入力して動かしました。