４年生が国語の時間にじゅく語の意味を考えています。

今日のめあては「じゅく語はどんな組み合わせでできているのか学ぼう」です。

・にた意味を表す漢字を組み合わせたもの（思考・寒冷）
・意味が対になる漢字を組み合わせたもの（大小・強弱）
・上の漢字が下の漢字を詳しく説明しているもの（右折・最多）
・上の漢字が動作や作用を、下の漢字が〜を・〜にを表すもの（乗馬・消火）
・上の漢字が下の漢字を打ち消しているもの（不満・無色）

じゅく語について理解が深まりました。

保健室の廊下側に「感染症に関するクイズ」の掲示をしています。

【問：せきをするとウイルスは何ｍとぶ？】
　　１． １ｍ　　
　　２． ３ｍ
　　３． ５ｍ

さて、みなさんはどう思いますか？

解答は、問題をめくるとでてきます。
保健室まで確認しに来てくださいね。

本日の給食
・あげシューマイ
・とうふのスープ
・ツナとチンゲンサイのいためもの
・パン
・牛乳

６年生が理科の時間に「火山や地震と私たちのくらし」について学習しています。

火山活動や地震が多い日本で大地の活動で被害を減らす工夫などについて資料を使って考えています。

「火山活動や地震は私たちのくらしとどんな関係があるのだろう」

【火山の利用とめぐみについて】
　　温泉や火山の熱を使う（地熱発電、調理、暖房）など
　　

５年生が算数の時間に「割合」の学習をしています。

今日のめあては「割合の求め方を詳しく調べよう」です。

・５年生１０５人のうち学習発表会で楽器を演奏したは４２人、歌を歌った人は６３人いました。５年生全体の人数をもとににしたときそれぞれの人数の割合を求めましょう。

【求める方法】
　・線分図で考える
　・もとにする量×割合＝比べる量
　・割合＝比べる量÷もとにする量

【求め方】
　・楽器を演奏した人÷５年生全体の人数＝割合　４２÷１０５＝０．４
　・歌を歌った人÷５年生全体の人数＝割合　６３÷１０５＝０．６

先生の説明を聞いてみんなしっかりと考えています。

割合の求め方がよく理解できたようです。