１年生は書写の時間に「１年生の　まとめ」に取り組んでいます。１組では、手本を見ながらワークシートに丁寧に書いていました。ひらがなの「とめ」「はらい」「まがり」「おれ」「むすび」、カタカナでは「とめ」「はね」「はらい」「おれ」「まがり」、漢字のには「そり」にも気をつけます。書き順にも気を付けながら……。
１年生ももう終わり、これまで習った力を出し切るようにがんばっていました。

１年２組では学級活動の時間に「３がっきの　ふりかえり」をしていました。「わすれものを　しなかった」「ていねいに　じを　かいた」などいくつもの項目が並んでします。◎・〇・△で自己評価します。よくがんばったのでしょう。◎や〇が並んでいます。
なかには、自分で厳しい評価をつけている児童もいるようで、△も見られます。できていないところを自分で意識してするのは素晴らしいです。今後改善してほしいです。

２年生が朝タイムに、ハンカチやティッシュを忘れていないか、せいけつしらべをしていました。調べ活動が終わった後で、大きな拍手と喜びの歓声があがりました。忘れものが０だったようです。久しぶりだったようで、これからも続いてほしいと思います。
このあと、明日から新たに使う「健康観察表（家庭用）」が配られました。４月８日（金）新学年の始業式まで記入欄があります。春休みも忘れずにつけてほしいと思います。

３年生は前時の図画工作科で、毛糸で作られた「手袋や帽子・ぬいぐるみ」を画用紙に下描きしていました。本時では、水彩絵の具を用意しているので、着色するようです。先生から毛糸らしく塗るには、「筆のタッチを細かくする」「濃淡・白・灰色の着色をくふうする」「水を少なめ、場合によってはほとんど混ぜなくてよい」など説明がありました。
児童は、最初恐る恐る着色していましたが、慣れてくると大胆に塗るようになってきました。

４年生は理科で「水のゆくえ」について学習しています。２組では、空気中の水をどのようにすれば取り出せるのか考えていました。「冷たい飲み物の入ったコップ」「寒い日の窓ガラス」日常の身の回りにも、いくつかヒントはありそうです。
予想を立てて、検証実験をする映像を観ていました。氷水を入れたビーカーをいろいろな場所へもっていっての実験、そのあと、砂漠での昼夜の気温差を利用しての実験、児童は食い入るようにビデオを観ていました。