5年2組では学級活動の時間に、教室に掲示する学級目標を作っていました。前の黒板には話し合われたレイアウトが書かれています。目標の文字は毛筆で書くようで、待っている間に字の練習をしていました。だれがどの文字を書くのかは決まっているようで、先生に呼ばれた児童から一人ずつ心を込めて書いていました。
5年2組の約束（１）「やるべきことを必ずやり切る」」（２）「仲間を気づかう広い心」

６年生は理科で「ものが燃えるしくみ」について学習しています。映像を観ながら、前時までに実験してきた「気体による燃え方の違い」「ものが燃えるときの空気の変化」のまとめをしていました。ノートに書かれた実験結果の記録を見ながら、実験映像を観て、うなずいているようでした。一つひとつ確かめているようです。
ところで、アニメのDJが出て解説していました。楽しみながら学習できました。

５月１３日（金）の給食は、黒糖パン・牛乳・コーンクリームシチュー・キャベツときゅうりのサラダ・かわちばんかんです。かわちばんかんは、熊本市の河内町で発見されたミカンの仲間で、暖かいところで育ちます。５月頃に花が咲き、実ができます。身が膨らんでから冬を越し、春から夏に収穫します。爽やかな酸味が口の中いっぱいに広がります。皮をむくのに苦労する児童も少なくないはずです。「めざせ、皮むき名人」の掲示物で、皮むきに困っている児童を励ましたいます。

６年生は国語科で「イースター島にはなぜ森林がないのか」について学習しています。本時では、各段落のつながりについて、さらに、文章全体の構成について考えていました。この文章には、全部で２７つの形式段落があります。全体の構成が分かるように、ノートにまとめていました。
いよいよ最後の段落にたどり着いたようです。２５段落に「結論」、２６段落には「さらなる問題定義」、そして、２７段落に書かれている「筆者の主張」とは……。難解な説明文も、これでわかりやすくなりました。

５年生は国語科で「動物たちが教えてくれる海の中のくらし」を学習しています。２組では、この文章の要旨をまとめていました。児童に配られた用紙には１００マスあります。このマスに収まるように、１００字以内で用紙をまとめなければいけません。
各自要旨を書いた後、よりよいまとめ方について話し合いをしていました。「キーワードは『バイオロキング』だから……。」考えを伝え合っています。話し合いを効率的に進めるために、大型テレビに書き込んだ用紙を映し出すことになりました。