「風とゴムの力のはたらき」の実験をしました。
　予想通り、弱い風のときより強い風のときの方が、車が遠くまで進みました。
　講堂で、送風機の風を車の「ほ」に当てて進んだ距離を巻尺で測るという、楽しくてよくわかる実験でした。

　「乾電池でモーターを回して、モーターの回り方を調べよう」という学習のめあてを確認して始まった単元の実験です。
　乾電池をつなぐ向きとモーターの回る向きに関係があることを実験で確かめたあと、もっと速くモーターを回すにはどうしたよいか考えました。乾電池２このつなぎ方を話し合って、直列つなぎと並列つなぎを知りました。直列つなぎは乾電池１このときより速く回り、並列つなぎより速く回ることも確かめました。
　直列つなぎはなぜ速く回るのか確かめるために、簡易検流計につないで電流の大きさを調べました。その実験の写真です。実験の動画をグループごとにタブレットで撮影し、Teamsにはりつけて、個人のタブレットで一人一人が確認する、という活動をしました。
　１つの実験の中にICTの活用もあるので、様々なスキルが必要となり、子どもたちの学習の中身を充実したものにしてくれます。

食に関する指導をしていただきました。

今回のテーマは「野菜」

給食に出てくる馴染み深い野菜をビンゴで出した後、野菜の働きについて学習しました。

その後、野菜には二種類あって
色の濃い野菜、薄い野菜があると教えていただきました。

では、野菜をグループ分けしてみよう！ということで代表の子がチャレンジ！

「どっちかな？」
「カボチャは濃い？」


そして野菜は毎日３００gも取らないといけないと知って、意識してたくさんとろうと考えました。

今日はザリガニの水槽を準備しました。
「広いお家にしてあげよう」などと
ザリガニの気持ちになって準備していました。
なんと放課後ザリガニが届きました！
明日のザリガニと子どもたちの出会いが楽しみです。

前回までに場面ごとのあらすじを考えました。
今回は、それぞれのあらすじを１、２文にまとめました。

ポイントは２つ。
１、いらないことばをけずる。
２、短く言い変える。

ノートに書いたあらすじをなおし、となりの人と読みながら確認しました。