５年生は英語科で「好きな教科をたずね合おう。」に取り組んでいました。英語をヒアリングして、Erie、Weetiwat、Bella、それぞれが好きな教科を線で結んでいきます。しかし、落ち着いて聴かないとひっかけ問題のようです。３人とも「I like English」の後に「and P.E.」と話しています。「と○○」付け加えています。引っかからないようにヒアリングできたでしょうか。

５年１組では、書写の時間に毛筆で「白馬」を練習していました。まずはお手本をなぞってウォーミングアップ、次に目をつぶって１分間心の中で数え落ち着いて、いよいよスタートです。「白」と「馬」を比べると、画数や字の中の空間の広さが対照的なので、字の大きさに気をつけなければバランスが悪くなるようです。素敵な清書はできたでしょうか。

４年生は図画工作科で「新生物発見！」に取り組んでいました。色画用紙を２つ折りして、大型テレビの映像を参考に切り込みを入れていきます。画面に「わ」と書かれている部分には特に注意が必要なようです。山折り谷折りに気をつけながら、ていねいに開いてみると「あら不思議」見事に新生物が誕生したように見えました。

３年生は総合的な学習の時間にキャリアパスポートを作成していました。キャリアパスポートは児童の成長の跡を小学校入学から高校卒業まで１冊のファイルに収める文部科学省の取り組みです。３年生の学年が始まった時期に立てた目標と１学期が終わる今の時期の自分を比べ、できることがどれだけ増えたのか確かめていました。ご家庭でも、どれだけ成長したのかお話を聞いてあげてください。

２組では朝タイムに読書に取り組んでいました。児童は読んだ本の題名を「読書ノート」にしっかりと記録しています。また、２年生になったので、本の内容も一言書き足すようにしています。読書ノートには、大阪市の図書館から配布されたものと、大阪府書店組合が出されたものの２種類があります。まずはこの１年で１００冊読むことを目指してがんばっています。