朝からザリガニを見て大興奮な２年生でした。
今日は、名前を決めたり観察をしたりしました。
赤だけじゃなく色々な色が混ざっている。
お腹に毛みたいなのが生えている。
せまいところが好き。
など今日だけでたくさん発見しました。

大阪市には古いたてものがたくさんあります。
中央公会堂、中之島図書館、適塾、大阪城、淀屋橋など。
また、古いお寺や神社も多いです。
なぜ、残されているのでしょう？
子どもたちがそれぞれの考えをノートに書いて発表しました。

その後、タブレットで自分が行きたい場所を検索して調べました。

1.57×3.6の筆算のしかたを考えました。

ノートに自分の考えをまとめ、班で話し合いました。

その後、全体でも発表して理解を深めます。

自分の言葉で表すことができてますね。

　「風とゴムの力のはたらき」の実験をしました。
　予想通り、弱い風のときより強い風のときの方が、車が遠くまで進みました。
　講堂で、送風機の風を車の「ほ」に当てて進んだ距離を巻尺で測るという、楽しくてよくわかる実験でした。

　「乾電池でモーターを回して、モーターの回り方を調べよう」という学習のめあてを確認して始まった単元の実験です。
　乾電池をつなぐ向きとモーターの回る向きに関係があることを実験で確かめたあと、もっと速くモーターを回すにはどうしたよいか考えました。乾電池２このつなぎ方を話し合って、直列つなぎと並列つなぎを知りました。直列つなぎは乾電池１このときより速く回り、並列つなぎより速く回ることも確かめました。
　直列つなぎはなぜ速く回るのか確かめるために、簡易検流計につないで電流の大きさを調べました。その実験の写真です。実験の動画をグループごとにタブレットで撮影し、Teamsにはりつけて、個人のタブレットで一人一人が確認する、という活動をしました。
　１つの実験の中にICTの活用もあるので、様々なスキルが必要となり、子どもたちの学習の中身を充実したものにしてくれます。