６年生は１０月１２日（水）１３日（木）修学旅行があります。学級活動の時間に、「修学旅行会議」があったようです。修学旅行と林間学習の違いについて話し合っていました。「勉強」と「遊び」など、子どもたちのイメージが出されていました。
先生から「修学」の意味「学校生活を修める」という説明があり、修学旅行のめあてを話し合うようです。めあては２つあるようです。楽しい修学旅行にしてほしいと思います。

５年生は国語科で「敬語の使い方」について学習しています。「けんじょう語」「尊敬語」「ていねい語」話す内容が同じでも、相手や場面によって、人に敬意を示したり、ていねいに言ったりするときに使います。「友だちどうしでは敬語は必要でしょうか？」など、先生から問いがありました。
子どもの頃、私は、尊敬語と謙譲語の違いがなかなか理解できませんでした。教科書の説明をしっかり読んで、敬語が正しく使えるようにがんばって理解してほしいです。

５年生は算数科で「整数の性質」について学習しています。１組では次のような問題を考えていました。「１２÷□の式で、あまりが出ないように、割り切れる数で□に当てはまる数を探す。」と見通しが出されました。
では、実際どのような方法で探しましょう。倍数を探した方法がここでも使えるようです。以前の学習を振り返りながら考えていきました。

４年生の教室から「とんび」の歌声が聞こえてきました。「ピン、ヨロー。ピン、ヨロー。」フレーズの上がり下がりが、とんびの飛行の様子を表しているようでした。
続いて「パレード　ホッホー」を歌います。「忙しい感じがする」「（ア）と（イ）で歌うパートがわかれている。」曲を聴いていろいろな感想や意見が出ていました。
そして「ファランドール」を鑑賞しました。「音が大きい時には威厳を感じた。」「フルートが馬のダンスを表していた。」ここでも多様な感想が話し合われました。

３年生は国語科で「書き手のくふうを考えよう」の学習をしています。２種類の保健だよりを読み比べて、同じところや違うところを探していました。３つの観点がありました。（１）伝えたいことは両者とも「朝ご飯をしっかり食べよう」のようです。（２）取り上げている事柄については選んでいる内容が両者で違っているようです。（３）説明の仕方の工夫でも絵や図の使い方など違っています。授業の最後に、自分がいいと思う保健だよりを選んでいました。