５年生では算数科で「分数と小数、整数」を学習しています。２組では、「0.9、0.07を分数で表す方法」を考えていました。見通しでは、「数直線で表す。」「0.1を1/10、0.01を1/100に表す。」ことが出ていました。「1/10＝１÷１０」「1/100＝１÷１００」がよく理解できています。
ところで、数直線で考えようとする児童が、0.9と0.07を同じ数直線上で表そうとしていました。ちょっと無理があるようで、別々の数直線で表すように先生からお話がありました。

５年生は道徳科で「流行おくれ」の学習をしています。「まゆみ」の友だちは社会見学で流行のジーンズを着るそうです。「まゆみ」もお母さんへ「流行のジーンズを買ってほしい。」と伝えますが、いい返事はもらえませんでした。１組では、その時の「まゆみ」の気もちを考えました。結構言いたいことを……。
しかし、お話の後半で、洋服などの物にあふれた部屋を見回す「まゆみ」の気もちも考えました。家の人の思いも気づけたでしょか。

４年生は体育科で「タグラグビー」に取り組んでいきます。本時では、赤・青・黄・緑、４チームに分かれて、鬼ごっこをしていました。腰の左右両側にタグをつけます。タグが２枚ともとられたらアウトのようです。自分のタグは取られないように気をつけながら、素早く、または、そーっと近づいてタグの取り合いをしていました。運動場いっぱいに走り回っていました。
タグラグビーは、運動が苦手な児童も参加できるスポーツで、とても楽しみです。

３年生は算数科で「小数のたし算とひき算」を学習しています。本時では算数ドリルや練習プリントに取り組んでいました。「7.6−3.6」の答え、小数第1位はどうなるのでしょうか。「3.6−2.8」の答え、一の位はどうなるのでしょうか。いろいろ気をつけながら解いていました。
練習プリントで「家からバス停まで300ｍ、バス停から博物館まで5.7ｋｍ、家から博物館まで何ｋｍですか？」という問題がありました。300ｍをｋｍの単位に正しく換えられるでしょうか。

２年２組では国語科で新出漢字「細」「道」を学んでいました。先生から「細」の読み方を尋ねられると、「ほそ（い）」「こま（かい）」「サイ」の答えが聞かれました。では、「『サイ』が使われる言葉は？」と尋ね得られると、「動物の『サイ』」かな？」「財布の『サイ』かな？」自信が無さそうな返答が……。それでも、「細かい」の意味から考えて「細工」「細胞」「細菌」の答えが出てきました。
「道」は「しんにょう」が難しそうです。