完成したデジタルリーフレットを読み合い、良いところとアドバイスを伝えました。

同じ要約をしている文でも、仲間分けの線を囲むだけで見やすくなった。
写真も文と関係のあるものだとわかりやすい。
など、友だちのリーフレットを見て良いところに気づく事が多かったです。

日本語をローマ字に直し、入力の練習をしました。
あめは、AME
ふろは、FUROまたは、HURO
二つ書き方があり場合もありましたね。

そうだんは、SOUDAN
がっこうは、GAKKOU
Kをわすれると、がこう、になります。

日頃からキーボー島で練習し、初段になっている人は、すぐに入力できていました。

発表ノートを開き、みんなでキーワードを入力して確認しました。

(上から４年生、５年生、６年生)










　高学年の教室でも、とても静かに聞いていました。
　５.６年生になると電子書籍を読む児童も多く、図書館開放に行かなくても好きな本が読めるという考えもあるようです。
　しかし、デジタルではなくアナログのよさは見逃せません。本の質感、重さ、紙の匂い、ページをめくる指の感覚、など。たくさんの児童が手に取ってくたくたになった本を見ると、「みんなに好かれてるんだな、この本」と心がほっこりします。
　ほんの少しの時間でもいいので、ご家庭でも本を手に取って家族の団らんとして読書をしてみてはいかがでしょうか。

(上から１年生、２年生、３年生)










11月4日(金)に図書委員会児童の読み聞かせがありました。読書週間の締めくくりとして取り組みました。読み聞かせをしてもらった紙芝居をきっかけに、図書室で本を読みたいなと思ってほしいです。

運動会で踊るダンスの練習です。
グループに分かれて踊るパートの練習をしました。
４年グループのおどりを３年がタブレットに録画し、自分たちの踊る様子を確認しました。

グループでアドバイスや修正をした成果がよくあらわれていました。