今日から、水泳の学習が始まります。1・2時間目は、6年生が水泳をしました。気温28.5度、水温27度と絶好のコンディションでした。
けのび、ばた足の復習をしたのち、クロールをし、平泳ぎの練習もしました。コロナ禍で水泳指導も大きな影響を受けてきましたが、高学年は泳力を伸ばすため、入水できる時間を多めにしています。
ご家庭では、子どもたちの健康観察をよろしくお願いします。

来週より、水泳指導が始まります。今日の放課後は、教職員がプールを使用するために清掃や機器操作の確認等を行いました。
水泳指導は、特に安全に配慮が必要な学習です。各ご家庭でも、入水する日は健康観察を特にしっかりと行なっていただきますよう、よろしくお願いします。

1年生は、算数の時間にたし算の学習をしました。たし算と言っても、問題を見て立式する学習ではありません。今日は、式を見てから、その先に当てはまる絵を選ぶ学習です。
学年が上がると、式を見ながら、その式になる問題を考える学習があります。問題文の意味をよく理解できるようにするための学習です。1年生は、まだそのような学習に慣れていないので、式に当てはまる絵を選んでいます。

1年生の教室には、きれいなアジサイの掲示がありました。1年生の子どもたちの作品と、立体的なのは3年生からのプレゼントです。作品を通して、学年を超えた交流をしています。

今日の献立は［和風焼きそば・オクラの甘酢あえ・オレンジ・1／2コッペパン・牛乳】です。暑さが厳しくなる夏場にぴったりのサッパリ献立。食欲が低下する時期でも食べやすい、優しい味です。

4年生は、国語の時間に「伝わりやすい文」について学習しています。以下の例文、どのような意味だと受け止めますか？
(1) 父がくるまで待っています。
(2) 小さな花がらのかばんを買う。

(1)は、「くるまで」が、「車で」と「来るまで」という二通りの意味が考えられます。(2)は、「花がらが小さい場合」と「かばんが小さい場合」の、二通りの意味が考えられます。

文章は複数の捉え方ができる場合があることを知り、子どもたちが読む時・書く時に、意識できるようにしていくための学習です。