自分の好きな時間とその理由、どんなときにどう感じるかをノートに書いて紹介します。
書いた後は読みかえし、足りないところをくわえたり、読みやすいように書き直しました。

その後、一人ずつみんなの前で発表しました。
ワクワクする気持ちがわかりました。
ぼくもこの体験をして同じ気持ちになりました。
といった感想が出てきました。

覚えた九九の2.3.4.5のだんを使って、九九かるたをして遊びました。
ご家庭で聞いていただいてるおかげで、たくさん覚えてきています。
引き続きよろしくお願いします。

完成したデジタルリーフレットを読み合い、良いところとアドバイスを伝えました。

同じ要約をしている文でも、仲間分けの線を囲むだけで見やすくなった。
写真も文と関係のあるものだとわかりやすい。
など、友だちのリーフレットを見て良いところに気づく事が多かったです。

日本語をローマ字に直し、入力の練習をしました。
あめは、AME
ふろは、FUROまたは、HURO
二つ書き方があり場合もありましたね。

そうだんは、SOUDAN
がっこうは、GAKKOU
Kをわすれると、がこう、になります。

日頃からキーボー島で練習し、初段になっている人は、すぐに入力できていました。

発表ノートを開き、みんなでキーワードを入力して確認しました。

(上から４年生、５年生、６年生)










　高学年の教室でも、とても静かに聞いていました。
　５.６年生になると電子書籍を読む児童も多く、図書館開放に行かなくても好きな本が読めるという考えもあるようです。
　しかし、デジタルではなくアナログのよさは見逃せません。本の質感、重さ、紙の匂い、ページをめくる指の感覚、など。たくさんの児童が手に取ってくたくたになった本を見ると、「みんなに好かれてるんだな、この本」と心がほっこりします。
　ほんの少しの時間でもいいので、ご家庭でも本を手に取って家族の団らんとして読書をしてみてはいかがでしょうか。