言語化能力を究める34
「受け止める」ことがコニュニケーション力の鍵

　本校では、研究討議会での意見や指導助言を活かしたアフター授業を行い、さらに検証を深めることで、「研究授業をゴールにしない」意義のある校内研究を進めています。
　２時限目は11月9日の研究授業の討議会を受けて、もう1度1年1組で校内研究アフター授業を行いました。
　今日は、話をつなぐために「相手の話を受け止める」ことをねらいに授業を展開していきました。すると、あちらこちらで「良かったですね。」「かわいいね。」「僕より1つ年下ですね。」…と話がどんどんつながっていきます。グループでの発表の時間が終わると、「もっとお話ししたかった。」という声が聞こえました。
　次に頑張りたいことを担任の先生が尋ねると、「違うお友だちとも、今日みたいに話したい。」という意見や、「質問をいっぱいして、おもしろく話したい。」という意見が次々と出てきました。
　「話を受け止める」ことが、話をつなぐことにつながるとともに、相手の話に興味を持つことにつながることを、再確認できたアフター授業でした。

11月14日から11月17日まで2・4・6年生のなわとび週間を実施しています。
先生や運動委員会の児童に回数を数えてもらいながら、様々な跳び方にチャレンジしています。

　今日の３時間目に、全校児童が参加する「ペア学年活動」がありました。この活動は、２４日に予定している「長居スタンプラリー」の事前準備です。

　主な活動内容は、

　１：遊びの紹介
　２：チームを前半・後半に分ける
　３：役割分担をする
　４：合格基準を決める
　５：実際にシミュレーションしてみる

　の５つでした。

　代表委員が話し合いの司会を務め、担当の先生と相談しながらすすめていきました。チームによって、「話し合いが早く終わってしまってヒマでした」ということがあったり、「時間が足りなくて決めきれませんでした」という人もいたり…。話し合いの進め方で少しちがいが出たようです。
　
　
　本番まであと１週間、それぞれに準備をすすめて、楽しいイベントにしていきましょう。そして、このイベントのめあて「ペアで思い切り楽しもう」を達成できるようにしたいですね。

　※ペア学年活動の最後には、１年生の手をひいて校内を案内している優しい６年生の姿をみることもできました。

　今日はそうじについて。
そうじの時間、長居の子たちが「誰かのためにみんなのために」頑張っている姿をよく見ることができます。
「学校で一番きれいなトイレをめざしています（5年3組）」
「お客様の通るろうかだから、特に念入りにしています（4年2組）」
素晴らしい言葉、気持ちです！

　西淀川区福小学校の児童会の皆さんが作成した「お掃除戦隊フクレンジャー」のビデオを見せていただきました。そうじの仕方がわかりやすく、今日からできることもたくさんありました。
　誰かのために、みんなのために、今日のそうじもがんばろう！！

　この写真は４年生が学習園で育てていたヒョウタンです。秋になってだんだんかれはじめて、緑だった葉もすっかり茶色になりました。９月ごろは２つしか実がなかったので、（なんだか少ないなぁ…）と思っていたのですが、今ではたくさんのヒョウタンがなっています。せっかく育てたヒョウタンだから、たくさん実るとうれしいですね。


　さて、このヒョウタン、これからどうなっていくのでしょうか？？？　もっと大きくなるのかな？　色がかわるのかな？　さわった感じはつるつる？　ざらざら？　かたいのかな、やわらかいのかな？

　本物のヒョウタンにふれることで、いろんなことに気づけると良いですね。