昨日３時間目
２年生の教室では
掛け算を使った
文章問題に
取り組んでいました。

なぜ、そのように考えましたか？

また、他の考え方ではとけませんか？

など、最近の算数の問題では
単に答えだけをきくのではなく
思考の過程を考えさせ答えさせる
問題が増えてきております。

数学の本質、
困難な状況にぶつかったときでも
あきらめず、粘り強く立ち向かう力
などは、このような問題から
育まれると思います。

本校では「主体的対話的で
深い学びのある授業」づくりを
めざしており、
このような問題でも
教師が答えを単純に教えるのではなく、
子どもどうして、じっくり
考えさせて答えを
見つけるように導いています。

昨日の児童朝会では
先週に引き続き
空気に関する実験を
行い、子どもたちの
聞き合う力を
育みました。

写真のように
天秤の両側に
ゴムボールをつけて
片方だけに
空気を入れて
見事つりあったときは
ワーッと歓声が
あがり、同時に
「なんでや！」
という疑問の声も
湧きおこりました。

詳細はココをクリックしてください。

本日５時間目
４年生の国語の学び合いを
見ることができました。

和室と洋室の特徴を
班の中で聞き合うのですが
各班とも
交流に夢中になっていました。

本日　５年生は
池田市のカップヌードルミュージアムに
社会見学に行きました。

施設の方の説明を聞いて
カップヌードルと
チキンラーメンをつくりました。

オリジナルのパッケージづくりに
夢中になっています。

本日の３時間目
２年生の算数の授業では
「１枚のお皿におまんじゅうが４つずつのったお皿が
　５枚あります。そこから３つ食べました。
　残りはいくつでしょう。」という
問題に挑戦していました。

四則演算の決定は、
大人には簡単に見えても
子どもには難しいものです。

班の中で聞き合いながら
少しずつ前に進んでいました。