校内にはさまざまな情報が発信されています。
左上から、各種案内のちらし、おおなわ記録会の予告、読書チャレンジの案内、給食委員会新聞、子ども向けニュースです。

掲示物は、たくさんの情報から、知識を得たり意欲をわかせたりすることができます。話題が豊富なったり語彙を増やしたりすることにもつながります。

　６年生はそれぞれの学級で、「発電と電気の利用」の学習に取り組んでいます。

　一人一台の“手回し発電機”を用いて、発電のしくみや、発光ダイオード、コンデンサによる蓄電のしくみなどを、実験をしながら学んでいます。天気の良い日には、光電池を使ってモーターを回す実験も行いました。

　また、昨日は節電や省エネを目的としたセンサーの学習をしました。この内容では、タブレット端末を用いて、節電のプログラムを考えるプログラミング学習に取り組みました。

　「センサーが自動で照明をつけるのは、どんなとき？」　

　　　人がいるとき？　いないとき？
　　　室内が明るいとき？　暗いとき？
　　　この条件は両方を満たすとき？　どちらかでも良いとき？


　発展課題の「センサーで自動で扇風機を回すには…」も、上手にできていました。

健康・安全を第一に考えて57
養護教諭による「育ちゆく体とわたし」の授業４


　最終テーマの第４時では、身体をよりよく成長させるための生活は、運動・バランスの摂れた食事・休養及び睡眠などが必要であることについて学び、自分の生活について考えました。
　授業の最後には、「育ちゆく体とわたし」の授業のまとめに保健の千田先生から
「自分とはちがうからこそ、相手を思い合えるのです。」と伝えられました。また、
「みなさんが、すくすくそだちますように」のメッセージが伝えられました。
　長居小学校の教職員は、児童の健康と幸せを心より願っています。

健康・安全を第一に考えて56
養護教諭による「育ちゆく体とわたし」の授業３


（３）体の中で起こる変化
　第３時では、思春期に起こる体の中の変化や個人差について学びました。

健康・安全を第一に考えて55
養護教諭による「育ちゆく体とわたし」の授業2


（２）大人に近づく体
　第２時では、自分の身体の発育に関心を持ち、思春期の体つきの変化について学びました。授業の最後には、悩んでいる友達にどんな声掛けをしてあげればいいのかも考えました。