２時間目に漢字検定を受検しました。
自分が目標とする級にそれぞれチャレンジしました。終了時刻になるまで、一生懸命見直していました。
結果は、３月に届きます。毎日の努力の積み重ねが、結果につながりますように。

２，３，４組は、国語。『かさこじぞう』の学習をしていました。学習を終えたら、他の日本の昔話を、たくさん読みましょう。
１組は学級休業から、子どもたちが戻ってきました！学習園に生活科で苗を植えました。

問題
これは、何の苗でしょうか？
ヒント１：モンシロチョウ
ヒント２：ツナと（　　　）のソテー

1月20日(金)16時〜21日(土)22時に行う接続テストについてのお知らせです。
明日手紙を配付します。
同じものを載せておきますので、ご覧ください。

タブレット接続テストについて

接続テスト(１年)の方法

　長居小学校では、毎月１回、学校をより良くしていくためのアイデアを出し合う「代表委員会」を開催しています。出席者は４・５・６年生の各学級の代表、各委員会の代表、５・６年生の運営委員です。

　この代表委員会、１２月までは主に６年生が話し合いをすすめていたのですが、１月からは５年生が代表の役割を引き継ぎ、学校のリーダーとして活動することになりました。司会を務める運営委員も５年生、各委員会の代表もすべて５年生に代がわりです。

　さて、今回の代表委員会の議題ですが、「運動場の安全な遊び方」や「ろうか・階段の歩き方」、「授業時間を守ることについてどうしたらよいのか」などの意見が出されました。

「チャイムの予鈴を鳴らしては？」
「いや、それは必要ない。うるさくなる」
「みんなが意識したら良いだけ」、
「でも、できていない人がいるなら予鈴があるほうが便利だと思う」、
「うっかりしてしまった人のためにも、予鈴があるほうが便利だと思う」
「予鈴が鳴っても、まだ予鈴だからいけるって思う人もでてくると思う」
「予鈴は意味がない」
「注意をよびかけるだけでいいと思う」
「それじゃ、今までと変わらない」
「何もしないんだったら今のままで、遅れる人は直らない」
「何かしたほうがいいことはいいけど、予鈴はちょっと…」
「結局は時間を守ろうとする気持ちの問題だから」…などなど。

　こんなふうに、今回の代表委員会では、各委員からたくさんの意見が出され、話し合いが盛り上がりました。初めて参加した５年生が多かったのですが、みんなよくがんばっていました。

　長居小学校では、低学年を中心に「本の読み聞かせ」に多く取り組んでいます。国語や図書の時間だけでなく、朝のはじまりの時や、雨の日の休み時間など、時間を見つけて読み聞かせています。時には英語の絵本も登場します（11/11付けホームページ）。住吉図書館からパレットさんを招いたときは、高学年の子たちも楽しく聞くことができました（12/13付けホームページ）。

　言葉を聞き、想像し、本の世界にひたる時間は、教室中が落ち着いています。言葉の意味を知ることは、感想を述べたり書いたりする表現力につながります。表現力が高まると、自然とコミュニケーションも豊かになります。言葉を知ることが、言語化能力向上の基本と捉えています。

　写真は、１年３組の『おむすび　ころりん』の様子です。ころりん、ころりんと楽しいお話と、楽しくなる担任の読み聞かせ方で、子どもたちはにこにこして聞き入っていました。