４年生が理科の実験。
水を冷やして氷になるときの
温度変化について調べました。

試験管の中に入れた水。
氷と食塩をつかって冷やします。

「あっ！こおりはじめてる！！」
「あれっ？先生、先生！
　０℃までは順調に温度が下がっていったのに
　０℃からなかなか下がれへんねん！」
「なかなかマイナスになれへん。温度計、こわれてんちゃう？」

よっしゃ、よっしゃ。
いいところに気づいているぞっ。(о´∀`о)

今年度、むくのき学園は、
「ＩＣＴを活用した授業の開発」
〜適切な情報活用能力の育成をめざして〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

５年生が、１人１台端末をつかって、
防災に対して学校の「危険な箇所」
「くふうしている箇所」をカメラで撮影し、
クラスみんなで校内マップを作成する
取り組みをしました。

そのあと、防災に対して何ができるか
みんなで意見を出しあいました。

・非常口がどこにあるか把握しよう！
・消火器の使い方をほかの学年にも知ってもらおう！

「たにんごと」ではなく、
「じぶんごと」として考えて学習していた５年生。
はなまるっ！！

「性教育（性に関する学習）」では、
子どもたちの発達段階にあわせて
性についての知識を学びますが、
これは、「性教育（性に関する学習）」のうちの
ほんの一部です。
「性教育（性に関する学習）」は今、
命の大切さ、自分や他者を大事にする心を育てる
「いのちの学習」として低学年からあつかわれています。

本校児童の保護者さまに
ゲストティーチャーとしてお越しいただき、
２年生にむけて
「性教育（性に関する学習）」について
お話をしていただきました。

『おへそのあな』という絵本の読み聞かせがありました。
おなかの中の赤ちゃんが、
おかあさんのおへそから生まれてくる世界を、
こっそりのぞきみる世界を描いています。
−−−おかあさんのおなかにいるけど、
ぼくはなんでもしっているの。
おへその中からみているの。
家ぞくがぼくをどれほど、
だいじに心待ちにしているかを。
ぼくの世界はさかさま。
みんながぼくに
「うまれておいで」って言ってくれてる。
だからおへそのあなから言ったんだ。
「明日うまれていくからね」。−−−

この時間の学習を終えた２年生からは、
『自分をもっとたいせつにしようと思った』
『ともだちにわるくちを言ってごめんなさい。
　はんせいしてます。』
『しらない人にからだをさわられそうになったら、
　いやってちゃんと言いたい』
『かぞくにいつもありがとうって言いたい』
などの感想がありました。

あれあれ（笑）。
読み聞かせを聞いているうちに、
すっかり、おなかの中のあかちゃんに
なりきったのかしら。
頭をさかさまにして聞いている
お友だちがいました（笑）。
かわいい〜(ﾉ≧▽≦)ﾉ

ゲストティーチャーとして
お越しいただきました保護者さま
子どもたちへの貴重なお話
ありがとうございました。

今年度、むくのき学園は、
「ＩＣＴを活用した授業の開発」
〜適切な情報活用能力の育成をめざして〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

４年生が、１人１台端末をつかって、
『都道府県調べ』をしました。

北海道や沖縄県・・・・。
一人ひとりが調べる都道府県をきめて、
インターネットをつかって資料を集めたり
デジタル新聞から必要な記事を切り取ったり
していました。

あっというまに、授業時間終わり。
「えー。まだやりたい。」
「楽しい！」
「調べた県の人口が少なかった！」

みんなとっても意欲的でした。
はなまるっ！！


・・・・・・・・・・
とつぜんですが、
めざせ！都道府県チャンピオン！
都道府県クイズ！！！

『ハンガーを使わない都道府県はど〜こだ？』
・・・・・・・・・・

大阪市教育委員会・大阪市学校歯科医会が主催する
「令和４年度大阪市学校歯科保健研究大会」において、

啓発小学校・中島中学校ともに、

保健活動・保健指導に努力が認められる学校

として、受賞しました。