イースター島に森林が無くなった理由をもとに、読み手に筆者が伝えたいことを考える教材です。

筆者の論の進め方はよくわかったか、ポジショニングを使って確認しました。

ここから、序論、本論、結論の中にある筆者の工夫を見ていきます。
原因や目的をとらえ、筆者の主張に対してみんながどう考えたのか、学習後、また、ポジショニングで再度確認しようと思います。

2年生が、１年生に優しく案内をしていました。

　

今日は、１年生に学校を案内しました。
どんな部屋かわかるようにポスターを作ったり、名前を覚えてもらえるよう名刺を作り、この日を楽しみにしていました。

１年生を横にすると、とっても優しい表情になりました。
案内中は、手を繋ぎ各部屋の説明をしました。少し声が大きくなると、「しー」と、ジェスチャーで伝えたり、探検が早く終わったペアはしりとりを楽しんだりと、１年生が安心して楽しく過ごせるような関わりができていました。
とても立派でした！！

また、1年生と一緒に色々な取り組みをしていきたいと思います。