５月に入り、１年生の給食当番の役割をフルで担うようになりました。

みんなの食べる給食ですので、けっこう重くて大変ですが、こぼさないようにゆっくり丁寧に運んでいます。

すっかり小学校での給食にもなれましたね！

（トリックアートを見ながら…）
ある学校で、この動物にどんなエサをあげるのかで、もめていました。
みなさんなら、どんなエサをあげますか？

（子どもたちからは「にんじん」「きゃべつ」「さかな」という声が…）

「にんじん」や「キャベツ」と答えてくれたみんなはこの絵が「うさぎ」に見えたんだよね。じゃぁ、「さかな」と答えてくれたみんなは「アヒル」に見えたんだ。

この１枚の絵だけでも、二つに意見が分かれました。それは、人によって絵の見方が違うからですね。

ものの見方や考え方は人によって違います。この絵を通じてそのことがわかりましたね。わたしたちの学校生活でも同じことが起こっています。

学校や学級のようにたくさんの人たちと一緒に何かを取り組むには、見方や考え方をしっかり理解しようとすることが、まず何よりも大切なのです。

『まず理解に徹し、そして理解される』

これまで各学級で、目標や取り組みを決めてきたと思います。それらに取り組んでいくにあたって、誰もが、みんなの見方や考え方をしっかり理解し、力を合わせられるようにしましょう。

今日は、各委員会の代表のみなさんの、あいさつもありました。

学校生活がより充実し、すてきな日々が過ごせるようさまざまな取り組みが進められます。みんなで力を合わせて、充実した活動をしてくださいね。

この日は、５限が授業参観でした。

午前中、子どもたちには少し緊張感やそわそわした感じがありまし。

教室内や廊下には、保護者の方々がたくさんいらっしゃいましたが、どの学級でも普段の授業のように集中して学習に取り組むことができていました。

授業参観後は、各学級で学級懇談会を行い、学校の様子などについてお話することができました。

たくさんの保護者の皆さんにお越しいただきました。ほんとうにありがとうございました。

この日の４年生の体育は、体力テストの種目であるシャトルランです。

リズムに合わせて決められた距離を往復するシャトル・ラン。回数が増すにつれてリズムが早くなるので、持久力を試されます。

クラスのお友だちからたくさんの声援があり、みんな全力で頑張っていました。

１年生、この日の「さんすう」では、かずの数え方を学習していました。

最初は先生の例を見てから数えていましたが、練習が進むにつれて自分でただしく数えられるようになりましたね。