読解力を究める10　　生魂っ子87
教材で培う、学年の取り組みで培う

　本校では、今年度の研究テーマを「言葉による見方・考え方を働かせ、協働的に学ぶ子どもたちの育成」とし、国語科（説明文）における「読む力」を育てる授業づくりを切り口として、読解力の育成を図っていきます。
　しかしながら、昨年度の学力の分析を行う過程で、「聞く」「書く」に課題が見られることがわかってきました。上の写真は、4年生の国語科の学習の成果です。先日からのインタビューが活きています。下の写真は、6年生の活動です。新聞を活用し、段落・文脈を意識しながら視写を1学期早々から続けています。また、単に視写するだけでなく、タイトルを考えたり、要約したり、語彙を広げたりといった活動にもつなげています。

生魂っ子86
変わったところはどこでしょう

　児童集会は、８時30分から始まります。けれども、始まる５分前に講堂に行くと、きちんとたてわり班での集合ができていました。さすがです。
　集会では、集会委員が中心になって活動しました。最後には、放送委員からの連絡もあり、児童による全校児童のための取り組みになっていました。

６月２１日（水）
　おやっ、おしゃれな帽子のパレードだ！

生魂っ子81
あいさつの花道ができました

　昨日の児童朝会で代表委員から予告があった通り、「あいさつ運動」が始まりました。あいさつの神様もならんでいましたね。
昨日、元気な声で 自分からあいさつをしましょう！ と呼びかけていたのをおぼえていますか？
　門を入ったところに立っていた代表委員の２人は、登校してきた皆さんより先に「おはようございます」と言いませんでしたね。けれども、登校した児童の皆さんの中には、ちゃんと門のところに立っている２人に自主的に「おはようございます」とあいさつをしている人がいました。
　今日は、何人が進んで挨拶できたでしょう。そして、明日は何人が進んで挨拶するでしょう。どうやら毎日かぞえているようですよ。
　生魂小学校が、みんなの元気なあいさつで、もっともっと明るく楽しい小学校になるといいですね。

読解力を究める９
「伝わる」と「受けとめる」

　５月15日の児童朝会では、「伝える」と「伝わる」をテーマに講話をしました。
　「伝わる」は、自分の思いが通じるようにコミュニケーションを取ることで、「伝える」よりも大切であることをお話ししました。
　でも、コミュニケーションには、もう一つ大事なことがあります。それは、相手がしっかりと話の内容を「受けとめる」ことです。
　さあ、生魂っ子の皆さんは今日の校長先生の講話をどのように受けとめたでしょうか？

　今日の校長先生のお話のテーマは、実は「勉強すること」でした。
　児童朝会の後に２年生から６年生は、「校長先生のお話をきいて、どう思いましたか？校長先生に教えてちょうだい」と記したワークをしました。
　今からの皆さんの作文を読むのが楽しみです。作文の様子は、また後日お伝えしますね。