今年度、むくのき学園は、
「情報活用能力を生かし自ら課題解決に取り組む児童生徒の育成」
〜子どもが見通しをもって参加できる授業づくり〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

３年生が、
算数「ぼうグラフ」の学習をしました。

『ぼうグラフでは、たての１めもりが
　いくつずつ区切られているかを
　チェックしないといけない。』
『たての１めもりを５ずつ区切ると、
　めもりの間にあるグラフは
　２なのか、３なのか、はっきりわからない』

子どもたちが積極的に
グラフを見て気がついたことを発表していました。
授業の終わりには、学習のまとめとして
１人１台学習者用端末をつかって
学習したことを生かしながら、ぼうグラフを作成しました。
はなまるっ💮！！

7/12(水)〜7/18(火) 14時〜17時
１学期末の三者懇談会を実施します。
よろしくお願いいたします。

◆三者（保護者・児童生徒・担任）いっしょに懇談します。
◆児童生徒の下校時刻は、 １３：３０ごろです。
◆入校証の携帯をお願いします。
◆スリッパ等の上履きと靴を入れる袋をお持ちください。

今年度、むくのき学園は、
「情報活用能力を生かし自ら課題解決に取り組む児童生徒の育成」
〜子どもが見通しをもって参加できる授業づくり〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

国語の時間。
論説文『フロン規制の物語
――〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで』
の学習をしていました。
・・・・・・
「夢の化学物質」としてもてはやされていたフロンに、地球規模の危険性が警告された。「モントリオール議定書」に至る長い道のりが、肯定・否定両面の評価の経緯と背景とともに、現代社会がはらむ複雑で切実な問題解決のプロセスとして提示されています。
・・・・・・
筆者の「論の進め方」を予想しながら、読み進めていました。

〈杞憂〉・・・心配しないでもいいことを心配すること。
〈転ばぬ先の杖〉・・・失敗しないように前もって準備すること。

皆さんは、なにか新しいことをはじめるときは、
「慎重派」ですか？「楽観派」ですか？
ちなみに、わたしは・・・。🤫。

7/12(水)〜7/18(火) 14時〜17時
１学期末の三者懇談会を実施します。
よろしくお願いいたします。

◆三者（保護者・児童生徒・担任）いっしょに懇談します。
◆児童生徒の下校時刻は、 １３：３０ごろです。
◆入校証の携帯をお願いします。
◆スリッパ等の上履きと靴を入れる袋をお持ちください。

大阪府立大阪ビジネスフロンティア高等学校
による出前授業。
『簿記』

画面につぎつぎとあらわれる数字を
電卓をつかってたしていきます。

数字がでてくるスピードがはやいはやい！
『だめだ！』『まにあわないっ！』
『あかんっ！』『なぬっ』『ぬわっ！！』