読解力を究める11　　生魂っ子88
「学力向上支援チーム事業」２

　２時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センターからスクールアドバイザーの松本 容子先生をお招きして、３年２組で研究授業を行いました。
　国語科の「はりねずみと金貨」では、第４場面から第６場面の出来事を読み取り、まとめることをめあてに授業を行いました。児童は、登場人物の様子に注目しながら、様子についてしっかりと考え、学習に積極的に取り組んでいました。
　授業の後は校長室で今後の授業の展開や、これからの授業力・指導力についてご指導を受けました。
　全教職員で生魂っ子の学力の育成を図っていきます。

６月２６日（月）
◇ 校長先生のお話 ― 生魂っ子の「あ・い・さ・つ」
・「あ」明るく元気に
・「い」いつでもどこでも
・「さ」（相手より）先に
・「つ」続ける

◇ 代表委員会より ― 先週のあいさつ運動をふりかえって
　自分からあいさつする人がどれくらいいるか調べました。晴れの日は、元気よくあいさつする人が多かったですが、雨の日は、元気がなくあいさつを進んでする子が少なく残念でした。これからも、生魂小学校があいさつあふれる学校になるようがんばりましょう。
　

読解力を究める10　　生魂っ子87
教材で培う、学年の取り組みで培う

　本校では、今年度の研究テーマを「言葉による見方・考え方を働かせ、協働的に学ぶ子どもたちの育成」とし、国語科（説明文）における「読む力」を育てる授業づくりを切り口として、読解力の育成を図っていきます。
　しかしながら、昨年度の学力の分析を行う過程で、「聞く」「書く」に課題が見られることがわかってきました。上の写真は、4年生の国語科の学習の成果です。先日からのインタビューが活きています。下の写真は、6年生の活動です。新聞を活用し、段落・文脈を意識しながら視写を1学期早々から続けています。また、単に視写するだけでなく、タイトルを考えたり、要約したり、語彙を広げたりといった活動にもつなげています。

生魂っ子86
変わったところはどこでしょう

　児童集会は、８時30分から始まります。けれども、始まる５分前に講堂に行くと、きちんとたてわり班での集合ができていました。さすがです。
　集会では、集会委員が中心になって活動しました。最後には、放送委員からの連絡もあり、児童による全校児童のための取り組みになっていました。

６月２１日（水）
　おやっ、おしゃれな帽子のパレードだ！