７月２６日（水）
　玄関ホールに続き、校舎の北側と西側にも足場が組まれました。

あっという間に足場が組まれました

　校舎に入ってすぐのエントランスは、吹き抜けの天井まで足場が組まれました。
　いきいき活動への行き帰りは、十分に注意して通るようにしましょう！

読解力を究める18
詩の教材分析

　本校の教職員は、本当に仲が良くて何ことにも意欲的で熱心です。午後からは、キャリアステージの比較的浅い先生たちが集まって、本日２本目の教材分析に取り掛かっていました。大阪市では、このようなキャリアステージの比較的浅い先生たちの指導力の充実を図るため、各校でのメンター(若手教員)研修を推進しています。
　教室にそっと入ると、それぞれがこれまでに学んできた経験値を出し合い、「詩」の教材分析を行っていました。
　誰かに指導を得ながら学ぶことはもちろん大切ですが、そこに主体性がなくては本当の学びにはなりません。「受動」ではなく、「能動」的に学ぶとはどういうことか、ということについては、１学期に児童にも伝えてきたことです。
　自分たちで考えた指導を実践し、２学期に講師の先生からご指導を受けることにより、さらに学びを深めていきます。

読解力を究める17
「ビ―バーの大工事」をどう捉えるか

　2学期早々に予定している研究授業に向けて教材分析を行いました。
　中・高学年の説明文の読み取りの基礎基本となる低学年の説明文教材をどのように展開していくかについて忌憚のない意見を出し合い協議しました。

夏休みは、先生たちもお勉強２

　金曜日に夕陽丘中学校下で集まり、４年ぶりに「小中教職員研修会」を行いました。
　中学校の先生を講師に、夕陽丘中学校・五条小学校・桃陽小学校・生魂小学校の先生が１グループとなって、「道徳科」の指導法を考えました。限られた時間でしたが、交流を兼ねてとても有意義な研修会でした。