読解力を究める13
要旨を捉える力の育成

　討議会では、児童が初めて学んだ「要旨」について、研究授業の様子からそれぞれが意見を出し合い、研究を深めていきました。また、主体的に取り組むための工夫として取り組んだ「問づくり」についても協議を深めていきました。
　指導教諭の先生からは、今後大阪市が薦めていこうとしている教育の方向性や、これからの授業の在り方（授業デザイン）についてもご示唆をいただきました。
　協議を深める中で、本校の児童にどのような力をつけていくことが大切であるか、またその必要性と指導法について共有を図りました。

読解力を究める12　　生魂っ子89
校内研究授業1

　５時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センター指導教諭の山角 恵美先生・山川 朋子先生をお招きして、５年２組の教室で１回目の校内研究授業を行いました。
　児童は、「筆者が1番伝えたいことは何なのか」について考え、授業の最後には「要旨」について学びを深めていきました。
　令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習では、「要旨」が重要なポイントになると聞きます。説明文を切り口として、児童の読解力を高めていきます。

６月２６日（月）
　初の調理実習は、ゆでたまごとほうれん草のおひたし。自分で作った分、旨さが増したようで、「おいしい〜」と喜んで食べていました。

読解力を究める11　　生魂っ子88
「学力向上支援チーム事業」２

　２時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センターからスクールアドバイザーの松本 容子先生をお招きして、３年２組で研究授業を行いました。
　国語科の「はりねずみと金貨」では、第４場面から第６場面の出来事を読み取り、まとめることをめあてに授業を行いました。児童は、登場人物の様子に注目しながら、様子についてしっかりと考え、学習に積極的に取り組んでいました。
　授業の後は校長室で今後の授業の展開や、これからの授業力・指導力についてご指導を受けました。
　全教職員で生魂っ子の学力の育成を図っていきます。

６月２６日（月）
◇ 校長先生のお話 ― 生魂っ子の「あ・い・さ・つ」
・「あ」明るく元気に
・「い」いつでもどこでも
・「さ」（相手より）先に
・「つ」続ける

◇ 代表委員会より ― 先週のあいさつ運動をふりかえって
　自分からあいさつする人がどれくらいいるか調べました。晴れの日は、元気よくあいさつする人が多かったですが、雨の日は、元気がなくあいさつを進んでする子が少なく残念でした。これからも、生魂小学校があいさつあふれる学校になるようがんばりましょう。