今回の学習のめあては「どのようにすればかけ算が使えるか考えよう」です。
Ｌ字型に並んだボールの数を、いろいろな考え方で求めます。「分けて考えて後から足す」「一部のボールを動かす」「箱いっぱいにして後から引く」などの見通しをもち、１人で考えたり、考えたことを班で交流したりして、図と式で表しました。
どのクラスでもみんな一生懸命、学習に取り組んでいました。

本校でおこなっている算数科の授業研究の１つとして、今回は２年生で、先週13日（月曜日）から本日まで、５クラス全てで順に研究授業を実施しました。
単元名は「九九のひょう（かけ算のきまりを見つけよう）」です。
先生方も、先週から順に２年生各学級の授業参観をおこない、本日20日（月曜日）は最後の学級となった２年２組で、学校全体の校内研修として実施しました。

３時間目の１年生道徳の教材は、「おふろばそうじ」です。
このお話では、おうちで毎日おふろばそうじをしているあきらさんが、さむくても「ぼく、やるもん」といってがんばっているというお話です。
自分ががんばっていることを家族にほめられたあきらの気持ちについて考えたり、友だちががんばっているところをほめるカードをグループでつくったりし、もっとがんばろうと思う気持ちの大切さについて考えました。

３時間目の１年生道徳の教材は、「おふろばそうじ」です。主人公のあきらさんがおうちで毎日おふろばそうじをしていて、さむくても「ぼく、やるもん」とがんばっているというお話です。
自分ががんばったことを家族にほめられた時のあきらさんの気持ちについて考えたり、友だちががんばっているところをほめるカードをグループでつくったりし、がんばろうと思う気持ちの大切さについて考えました。

本日（金曜日）２時間目と３時間目、新任教員研修（２年目）としての校内研修の１つとして、６年３組と１年４組で研究授業を実施しました。
２時間目の６年生社会科は、「明治の国づくりを進めた人々」の単元の学習です。資料を見ながら、日本が鎖国をしていた当時の様子や、黒船が来航して日本に開国をせまった時の様子を思い浮かべました。さらに、開国すべきかどうかについて、自分が幕府の立場ならどう思ったかを、自分なりに理由とともに考えたり、賛成派・反対派になりきって班で話し合ったりしました。
さすがは６年生、先生の話を聞く時や自分で考える時は真剣な表情で、友だちと話し合う時はとても活発に意見を出し合っていました。