グリーティングカードを作るために、ほしいものを英語でたずねたり伝えたりする学習をしました。

お店屋さんの店員とお客さんに分かれて活動しました。
店役の子は、What do you want?　How many?などとたずねて、お客さん役の子は、Red star please.やThree please.などと答えて、上手く買い物をしていました。

今日の授業で買った材料を使って、次回はいよいよカードを作ります。

国語科「いろいろなふね」の学習をしました。

図鑑を書くためのコツについてみんなで考えました。
一人一台端末のロイロノートを使って図鑑にふさわしい文と、そうでない文を発表することで、クラスみんなの考えを共有できました。

今日の献立は、

ごはん
さごしのごまじょうゆかけ
うすくず汁
大豆の煮もの
牛乳

でした。


『和の食材「まごわやさしい」』
「まごわやさしい」とは、健康的で栄養バランスのよい食事をするためにとりたい和の食材の覚え方です。

・【ま】豆…大豆や豆腐、納豆などの豆・豆製品
・【ご】ごま…ごまなどの種実類
・【わ】わかめ…わかめ、こんぶ、ひじきなどの海藻類
・【や】野菜…緑黄色野菜、その他の野菜
・【さ】魚…さばやいわしなど魚類
・【し】しいたけ…しいたけ、しめじなどのきのこ類
・【い】いも…じゃがいも、さつまいもなどのいも類

　これらは、恵まれた日本の風土の中で育まれた伝統的な和の食材です。

理科で「流れる水のはたらき」について学習しています。
各グループの実験での結果で、れき、砂、泥の層ができる理由などを知ることができました。

今日の献立は、

中華丼
きゅうりのピリ辛あえ
白桃の缶づめ
牛乳

でした。


『感謝の気持ちで食べましょう』
　食に関する指導の手引（第二次改訂版・文部科学省）では、感謝の心（食べ物を大事にし、食料の生産等に関わる人々へ感謝する心をもつ。）を６つの食育の視点の中の一つとしています。

　人々の生活は昔から動植物などの自然の恩恵に支えられて成り立っていることや、生産・流通・消費など食に関わる人々の様々な活動に支えられていることに気付き、環境保全や食品ロスの視点も含めて、感謝の気持ちや食べ物を大事にする心を育むことが求められています。