５年生は、「公倍数の見つけ方」について学習していました。ふたつの数の最小公倍数を求める時に、６と７の時のように６×７で求められるものの他に、６と８の時のように、それぞれの倍数を比べていちばん小さな公倍数を見つける方法を学習しました。
公倍数、公約数の学習は、中学校数学の素因数分解の学習の基盤になる単元です。しっかり学習して、数の感覚を養ってほしいです。

本日（８月３０日）
４月に実施した６年生を対象とした「全国学力・学習状況調査」（全国学力テスト）と、５・６年生を対象とした「すくすくウォッチ」（大阪府独自の学力調査）の個人結果を、お知らせプリントとともに封筒に入れ、調査を実施した５・６年生児童に配布いたしました。

また、全家庭に「全国学力・学習状況調査」の、大阪市の結果と分析を紹介するリーフレットも配布しております。

個人票に記載されているねらいなどを参考に、個々の課題を見つける資料として活用してください。

『個人結果』については以下の点にご注意ください。
●調査結果は大切な個人情報です。大切に取り扱ってください。
●この調査で測定できるのは、学力の「特定の一部分」です。これにより他の児童との比較や順位付けはできません。
●この結果は、通知表の評定とは関係ありません。

　今日の給食は、ビーフカレーライス（米粉）・野菜のピクルス・ぶどうゼリー・ごはん・牛乳です。

　ビーフカレーライス（米粉）は、米粉のカレールウを使用したボリューム満点のカレーライスでした。ラッキーにんじんが入っていた児童たちは、とても喜んでいました。
　野菜のピクルスは、甘酸っぱい味付けでよく野菜に味が染み込んでいておいしかったです。
　ぶどうゼリーは、とても冷たくて、さっぱりとした甘さで大好評でした。

　米粉のビーフカレーライス
毎月食べている給食のカレーは、小麦粉やカレー粉、香辛料などから作られたカレールウの素を使って味付けし、とろみをつけています。
今日のビーフカレーライスは、小麦粉の代わりに米粉から作られたカレールウの素を使っています。

今日の１・２時間目は２年生がプール水泳をしました。

２年生は水に入ると、「２年生名物？エビカニクス」で水慣れです。そのあとは水に浮かぶ練習です。２人→４人と手をつないで浮かんでいきました。

今日のメインは「ふしうきバタ足で遠くまで進もう！」でした。記録をとる前に、ほぼマンツーマンで指導を受け、コツを伝授してもらっていました。

　今日の放課後、全学年がGoogleClassroomsを使用して、学校と家庭の双方向通信テストを実施しました。学級ごとに一人一台端末を用いて、画面越しに先生としりとりなどをしながらコミュニケーションをとっていました。
　初めて一人一台端末を持ち帰る１年生は、前もって学校で練習を行っていたので、しっかり先生とつながっていました。
　学校では、感染症の拡大や災害等で学校での学習ができなくなった場合に備えて、定期的に双方向通信のテストを行います。
　ご家庭でのセッティング等、ありがとうございました。