生魂っ子218
国語部 書写委員会 検証授業

　本日の5限目は、大阪市内の小学校教育研究会 国語部 書写委員会の先生がご参集くださり、２−1で石津先生が2月の総合研究発表会に向けた検証授業を公開しました。
　授業は３年生の毛筆指導の導入にあたる内容を、前倒しで行いました。
　事前に書写の心構えなどを指導する時間を持つことで、本時の導入をスムーズに進めることができました。また、墨を使わずに水書を活用した指導を工夫しました。
　授業の途中では、児童が筆になりきって体を動かしたり、後半には、ICTを活用して、ペアで互いの書いている様子を録画したりすることで、以前に自分が書いた字や書いている時の様子を見比べてみるなど、児童の発達段階に無理のない授業展開を行うことができました。
　児童も、姿勢や筆の持ち方を意識しながらよく励み、横画の文字が、45分でみるみる上手に書けるようになりました。

119番の日（ひゃくじゅうきゅうばんのひ）

　119番の日（ひゃくじゅうきゅうばんのひ）は、日本の記念日です。
　国民の消防全般に対する正しい理解と認識を深め、住民の防災意識の高揚を図ることを目的として設けられています。
　11月9日になったのは、消防・救急に関する緊急通報用電話番号である119番にちなんだ語呂合わせからです。
　この日には、防火意識の喚起とともに、適正かつ迅速・的確な119番通報を呼びかける啓発活動も行われています。また、秋の全国火災予防運動の初日にもなっています。

読解力を究める46　生魂っ子217
総合的読解力育成カリキュラムの追究３

　令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習を始めるにあたって、5年生は今日から教材「未来の大阪 町づくり研究所」の学習が始まりました。
　「未来の大阪を考える」というワードが響いたのか、思わず、「おもしろそう！」とつぶやく児童が何人もいました。
　１時間目の授業では、この単元に出てくる言葉を確認したうえで「要約」にチャレンジしました。
　大切な言葉を考えるときは、まだまだたくさんの言葉や、文に長く線を引く児童が見られました。これから回を追うごとに、「要約」のポイントが身についてくることでしょう。本日のミッション「台風は、どのようなものなのだろうか。」をクリアしました。

総合的読解力育成カリキュラムの追究３

生魂っ子216
たのしい あき みつけよう

　教室で学習のめあてを確認した後に、秋を見つけるために校内を探してまわりました。
　玄関にきれいに咲いている花の名前を、管理作業員さんがゲストティーチャーになって教えてくださいました。