「礼」に始まり「礼」に終わる

　中田弘美先生をはじめ、４名の能楽師の皆さまにご指導をいただきました。その一人に一葉先生もいらっしゃいました。一葉先生は、私（校長）が17年前に生魂小学校に勤めていたころ、まだ小学４年生でした。今では立派な能楽師になられて国内外問わずご多用な日々を送られています。
　児童は、自分たちの先輩の姿を誇らしく、また親しみを込めて学んでいました。
　ワークショップの前半は、能楽の歴史、お囃子の楽器、舞台（能楽堂）能面についてなど、たくさんのことを教えていただきました。また、全員で「高砂」の謡体験や本校の校歌の謡も学びました。
　ワークショップの後半は、３つのグループに分かれて学びました。能面を着けての能の歩き方についても学びました。歩くときは、すり足で歩くのですが、なかなか難しく、教えてもらってもうまく歩けません。視界もとても狭いことがわかりました。
　他にも小鼓（こつづみ）や太鼓に分かれて練習しました。児童は、自分の音と比べて、どうすればあのような澄み切ったさわやかな音が鳴るのか、とても不思議に感じているようでした。

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‐なかま・ほんまもんによるかんどうを通して‐

　11月20日(月)の５・６限目は、３・４年生を対象に、「能楽」のワークショップを開催しました。
　この事業は、本校の元PTA会長でいらっしゃる中田弘美様によって始められ、今年で20年目を迎える、特色ある教育活動の１つです。
　コロナ禍にあってもできることを粛々と継続して、児童に伝統文化の素晴らしさを伝えてこられました。
　当日は、この素晴らしい教育活動を大阪市小学校教育研究会 学校行事部の大阪市教育委員会「がんばる先生支援」グループB研究として公開し、広く発信しました。

読解力を究める53　生魂っ子253
総合的読解力育成カリキュラムの追究７

　11月20日(月)５年生は教材「未来の大阪 町づくり研究所」の学習の５時間目を行いました。
　今回のミッションは、「大阪市と台風の強風には、どのような関係があるのだろう」。
　「要約」の書き出しは、「台風の強風は…」に共通し、「ビル風」や「吹き下ろし」といった言葉に注目しながら考えていきました。
　回を重ねるごとに、教材の内容も難しくなってきます。児童はよく考え、何とか表現しようと一生懸命に取り組んでいます。本日のミッションも、何とかクリアしました。

生魂っ子をみんなで育てています43　　生魂っ子251
문화를 배웠습니다
-文化を学びました-

　11月20日(月)の３限目は５年生が、４限目は６年生が、ソムセンニムから韓国・朝鮮の文化を学びました。高学年は、韓国・朝鮮の文字である「ハングル」について教えていただきました。
　韓国・朝鮮は昔、漢字で表現していたそうです。しかし、誰でも気軽に使うことができるように「ハングル」を作り出したそうです。
　表を見ながらでしたが、ハングルで書くことにも挑戦しました。

生魂っ子をみんなで育てています42　　生魂っ子250
문화를 배웠습니다
-文化を学びました-

　11月20日(月)の２限目は、ソムセンニムから韓国・朝鮮の話を聞き、会話で使う言葉を教えてもらいました。授業の後半は、じゃんけんを教えてもらって、みんなで盛り上がりました。