文化庁「文化芸術による子供育成支援事業」により、オルカミュージックから４名の演奏家の方にお越しいただき、ご指導いただきました。
パート毎に練習した後は、全体で「パイレーツオブカリビアン」等、今取り組んでいる曲について音を合わせました。

「譜面台の高さを調整し、一番良い姿勢で演奏すること」「はじめの音を合わせるためには、準備の息が大切であること」など、小学生がイメージしやすい言葉や表現で教えてくださいました。演奏家の方々の音色からも良い学びがありました。
本日はご指導ありがとうございました！次回もどうぞよろしくお願いいたします！

今日は「こおりおに」でした。
司会の児童が「こおりおにをします！」と言うと、「やった〜！」と声が上がりました。鬼にタッチされたらカチっと固まるのがルールです。手を握ったまま、いろいろなポーズで固まっていました。
追いかける子も先生も、逃げるペアの子たちも、全力疾走でした！

11月8日は「いい歯」の日でした。今日は「いい色」の日です。
・体操服の「白」毎日の洗濯のおかげです。（４年）
・学習園の「緑」野菜の緑にも違いがありますね。
・水墨画の「黒」水の量で濃淡を工夫しました。（５年）
・コキアの「紫」季節が進むと色が変わります。
よく見たら良い色だなぁと思うものを、見付けてみましょう！

多様性と主体性を育む

　授業後は、討議会と研修会を行いました。講師として、元吉野小学校校長で、小学校教育研究会　生活・総合部部長も務められた池田知之先生をお招きしました。先生は、長く子どもたちの「考える」ための手立てとして、思考ツールを研究、実践されてこられました。
　今日の授業の児童の発言、教師の働きかけ、授業規律にいたるまで、細やかに指導講評していただきました。また、思考ツールをワークシートやテストにしないこと、多様性、自主性を育むツールとして、今後も学校総体で取り組むことなど、教えていただきました。

　今日までの取り組みは、後日、アフター授業として他クラスでも実践していきます。また池田先生に教わったことは、研究部でまとめ、今後の研究に活かしていきます。

「くらべリング」はたのしいぞ
　校内の研究に即して、学校活性化事業「がんばる先生支援事業」の公開授業として、２年１組で研究授業を行いました。他学級は１３：３０下校にご協力いただきありがとうございました。総合的な読解力を高めるため、低学年では「思考ツール」を使って考えを深め、書き表し、表現できる児童の育成を狙って取り組みました。

　授業が始まる前、児童から「今日も“くらべリング”で勉強できるの！いぇ〜い！」と声が上がるほど、児童は、国語「同じところ、ちがうところ」の学習に意欲的です。ピアノとオルガン、レッサーパンダとパンダなど「にているようで、ちがうこと」をたくさん見付け、その中の一つを、「くらべリング（ベン図）」を使って共通点と相違点を明確にしていきました。最後は、モニターに写し出された自分のくらべリングを見て、同じところは・・・、違うところは・・・と、話型に従って発表できました。「なるほど〜」「そんなちがいがあったんだね」と“聞き方名人”ばっかりでした。
　思考ツールは同じなのに、比べるものも、おなじやちがいの目の付け所がさまざま。一人一人がにこやかに発見を楽しんでいました。