１年生は昨日５より大きい数の学習をして、今日は１〜１０までの数について、〇の印がついたタイルと数字を対応させてとらえさせていました。
　１　２　３　４　５・・・と〇の数を数えて数字での表し方を答える、またその逆で数字にあった〇のタイルの図を選ぶ活動をする中で、図の中にある〇の数と数字を関連づけ定着を図っていました。

　５年生は大阪府で行っているすくすくウオッチに取り組んでいました。
　今日は、国語と算数と理科です。
　４年生までに学習したことを活かして問題を解いていきます。
　
　６年生で行う全国学力・学習状況調査とよく似た方法で実施することになっていて、問題の出題形式や解答形式に慣れる意味もあると思います。
　子どもたちは一つ一つ問題を読んで取り組んでいました。

　今日は、全国の小学６年生を対象として行われる学力・学習状況調査に取り組んでいました。

　今年度は国語と算数の２教科です。
　単元末に行うテストは１枚ものの形ですが、学力調査の問題は冊子綴じになっていて、問題をしっかり読んで取り組むことが必要です。
　５年生までに学習してきたことを活かしてそれぞれがんばって取り組んでいました。

３年生の国語も物語文です。

３年生はまずお話を段落ごとに分けて、最初の第１段落はいつ（日時）、どこ（場所）での場面かをみんなで考え発表していっていました。

教科書のここにこう書いてあるからと、きちんとお話の中の言葉を手掛かりにして考えていたのが素晴らしかったです。

　２年生では物語教材に出てくる登場人物の気持ちを考えて音読をしようというめあてで学習を行っていました。

　教科書に書いてある言葉を手掛かりにして、その人物がどういう気持ちだったのかを考えて、その気持ちが表れるような読み方を意識して音読の練習をしていました。