「おおきなかぶ」の読み方を工夫をみんなで考えました。
「かぶはぬけません」という文が5回続きます。その前に「ところが」「それでも」「まだまだ」という言葉があるのですが、その読み方をどう工夫するかをしっかりと考えていました。

本文の筆者の主張を確認し、モアイ像をつくってよかったのか、つくらない方がよかったのか自分の意見をもち、発表していました。さまざまな意見が出ていました。

単元のまとめに入り、端末を使ったり、ノートに書いたりして自分なりのまとめ方を行っていました。工夫が随所にみられ、集中して取り組んでいました。

１年生の教室では、算数の学習を行っていました。ブロックを操作し、５ひきいた金魚を２ひきすくうと、のこりはなんひきかという計算をブロックを丁寧に操作して取り組んでいました。

３年生の教室では、グラフのめもりを読みとる学習を行っていました。めもりとめもりの間にあるグラフも順を追って読みとっていました。
意欲満々にとりくんでいる姿が素敵でした。