総合的読解力を究める13　　生魂っ子126
総合的読解力育成カリキュラムの追究７

　教材２時間目の今日は、「『あってはいけないちがい』とは、どんなちがいだろうか」をミッションに考えました。
　10枚のカードをYチャートに分類しました。その上で、なぜそのように整理したのかについてまとめました。Yチャートによって自分の思考がわかりやすくなっただけでなく、友だちの考えも共有しやすくなったため、交流が深まり、価値観が広がった様子でした。

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様々なシチュエーションから考えて

　国語では『名前を見てちょうだい』の物語を通して様子を想像したり、語彙を学んだりしています。また、生命（いのち）の安全教育動画教材を使って、友だちとの関わり方や自分の身体について考えました。

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自分たちで責任をもって

　「校長先生、重たい！」と言いながらも、誇らしげな表情で次々と教室に食缶を運んでいきます。
　後ろから付いて様子を見ていると、友だちと一緒になれた様子で給食の用意をしていました。
　入学してから約２か月が経ちました。顔つきも行動も、もうすっかり小学生です！

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ホームメイドクラブ

　器に様々な材料を入れてみんなで協力してパフェを作りました。生クリームを上手に絞ったり、透明の器に層になるようにしたり、色を考えて盛り付けたりと、それぞれが工夫して取り組んでいました。

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サイエンスクラブ

　スーパーボールに竹串を差して固定し、ストローを使って「飛べ！スーパーボールロケット」を作りました。スーパーボールの大きさを変えてみたり、角度を変えてみたりして、作ったロケットを検証しました。中には羽がクルクルときれいに回るロケットもありました。

＊ 魚ミンチ ＊

　今日の給食は

・けいにくのてりやき
・みそしる
・さかなひじきそぼろ
・ごはん
・牛乳　　　です。

「魚ミンチ」は、白身魚のスケソウダラをミンチ（ひき肉状）にして作られています。
給食では、ひじきやしそと一緒にいためて作る「魚ひじきそぼろ」に使われています。