６年生は、わくわく問題に取り組んでいました。これは大阪府の調査です。後、理科の問題も取り組みました。明日は、文部科学省の全国学力・学習状況調査です。全国の小学生６年生が、同じ時間に同じ問題に取り組みます。国語と算数です。質問紙は後日オンラインで一人一台端末を使って行います。

１年生は、入学から初めてクレパスを使った学習に取り組んでいました。クレパスとガーゼの出し方やクレパスの使い方を勉強しました。瓶に入れたきれいなキャンディーを白いところがないように塗っていました。

１年生の下駄箱をのぞくと、きっちと揃えて脱いでありました。下駄箱の指導はとっても重要です。心が乱れてくると、教室の机の向きや靴の向きが乱れてきます。おうちのほうでも、おうちに帰った時、靴をそろえることを習慣化するようご指導ください。こんな詩もありますので、ご紹介します。

はきものをそろえる

はきものをそろえると　心もそろう。
こころがそろうと　はきものがそろう
ぬぐときにそろえておくと　はくときに心が乱れない
だれかがみだしておいたら　だまってそろえておいてあげよう
そうすればきっと　世界中の人々の心もそろうでしょう
　　　　　　
　　　　　　　（長野県：円福寺の元住職さんの作）

３年生は、担任の先生と理科専科の先生に連れられて、校庭の動植物の観察をしていました。虫眼鏡を持って、メダカや八重桜、白とピンクのハナミズキ、アブラナの花などを見ていました。チューリップはほとんど花が散ってしまいました。

４年生は３年生の復習の３桁×３桁のひっ算をしていました。並行して、大きな数の学習も進めています。万、億、兆、それぞれ、４桁ずつ仕切られている仕組みも勉強していました。