総合的読解力を究める42
生魂っ子308
考えを深めるための授業展開

生魂っ子307
🌹素敵なリースを飾っています🌹

　昼休み、校長室をノックする音が聞こえました。
　扉を開けると、３人の４年生が立っていました。みんなにこにこ笑顔です。
　そのうちの一人が代表で、「校長先生につくりました！」と折り紙で創った素敵なリースを渡してくれました。
　真ん中には、「校長先生へ　いつもありがとうございます。これからもがんばってください。」とメッセージがありました。
　その様子を見ていた先生が、「良かったら写真を撮りましょうか？」と声をかけてくれました。
　とても優しい時間が流れるひと時でした。

総合的読解力を究める41
要約と仮説

　読解力の育成には、「聞く」「話す」「書く」「読む」のバランスが大切です。が、昨年度の調査では、本校は「聞く」領域を苦手に感じている児童が多くみられることがわかりました。
　そこで、本校の校内研究と並行して、児童の「聞く力」を育てる手立ての一つに、昨年度の児童朝会から「校長講話をまとめる」ということに計画的に取り組んでいます。
　７月８日の「日本の花」をテーマにした校長講話では、ヒアリングスキルサポートとして、３年生以上を対象に、質問を先に確認してから話を聞くようにしました。これは、テストで物語や説明文の問題を解くときに、先に問いを確認してから読むと答えやすくなる、という手法を「聞く」ことに応用しました。
　今日の校長講話では、その分析結果をもとに、１問目の要約と２問目の仮説をどのように考えればよいかをTeamsを使って全校で考えました。
　講話の最後は、仮説を立てるには、今学んでいる知識を総合的に考え、応用力を働かせることが大切であることを伝えました。

９月２７日（金）
　５年生の教室をのぞいてみると……来週は楽しみにしている自然体験学習なのに、週間天気予報で雨マークがついているので、窓ガラスにたくさんの“てるてるぼうず”が飾られていました。
　子どもたちの願いよとどけ！！！

９月２７日（金）
◇「学校給食について」
　真田山小学校の栄養教諭、井上先生から、学校給食の意義や大阪市の給食についてお話しいただきました。

◇本日の献立
　・カレーマカロニグラタン　　・トマトスープ　　・みかん（缶）
　・パン　　・いちごジャム　　・牛乳
　「給食室の大きな鍋、なつかしい」「おかずを入れる量がむずかしいですね」「牛乳瓶は運ぶ時、重たかったですよね」と思い出話をしながら楽しく準備や会食をされていました。今年は、５年ぶりに、子どもたちの給食の様子も参観いただけました。