総合的読解力を究める98
生魂っ子620
総合的読解力育成カリキュラムの追究82

　４年２組の教材６時間目は、「どのように配ぜんするとよいだろうか。」をミッションに、教材の記述から読み取り、学習しました。
　この総合的読解力のカリキュラムでは、どの教材も８時間計画の内6時間までに毎回「要約」が入ります。ですので、この教材で最後の要約の学習でした。今日は「一汁三菜」をキーワードに考えていきました。
　さあ、次回からはいよいよ発表の準備にかかります。これまでの学習を基にどんなアピールをするのかがとても楽しみです。

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生魂っ子619
言葉が伝わらなくても 笑顔で交流

　本校では初めてエジプトのEJSポートサイド小学校と交流を行いました。
　ポートサイドは地中海沿岸にある都市で、EJSポートサイド小学校の校長先生は、日本の授業を参観されたこともある、とても日本の教育に強い関心を持っていらっしゃる方です。
　交流開始時間は14時30分から。なぜか？・・・それは、７時間の時差があり、日本の14時30分は、エジプトの朝の7時30分。なんとエジプトの児童は、本校との交流のために、通常の登校時間よりも前に集まってくれていました。
　時々画面がフリーズしてしまうこともありましたが、お互いの顔が映ると笑顔で手を振り合っていました。互いの国のこと、町のことなど、とても上手にパワーポイントで紹介し合いました。
　質問の時間では、
・「What is your favorite dish？（お気に入りの食べ物は何ですか）」：「noodle !（ラーメン）」「sushi !（寿司）」
・「What is your favorite anime？（お気に入りのアニメは何ですか）」：「doraemon !（ドラえもん）」
・「Tell me about jujutsu kaisen？（呪術廻戦について教えて）」
と次々と質問をし合いっこしました。子どもの興味や関心は、国が違っても一緒なんですね！子どもたちの可愛い笑顔に、気持ちがホッとしたひと時でした。
　卒業前の６年生に貴重な経験をありがとうございました！
　感謝

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言葉が伝わらなくても 笑顔で交流

🐡 わかさぎフライ 🐡

　今日の給食は

・わかさぎフライ
・スープに
・ブロッコリーとコーンのサラダ
・こくとうパン
・ぎゅうにゅう　　　です。

　「わかさぎ」は、海で成長して卵を産む時期に川を登ってくるものと、湖にすんでいるものがいます。
　骨がやわらかく、丸ごと食べることができるので、カルシウムをたくさんとることができます。
　今日の給食では、「わかさぎ」を、衣をつけたフライにしています。

生魂っ子618
1つ1つを注意深く 丁寧に

　本校の先生は、全員、年に１回以上授業公開を行い、互いの授業力の向上をめざすとともに、子どもたちの様子を確認し合い、その成長を喜び合っています。
　本校の特別支援教育は「生きる力」をどう培っていくかを大きなテーマとしています。
　本日の個別学習においても、基本的な行動を遂行するために必要な要素と、障がいによる学習上又は生活上の困難を改善・克服するために必要な要素を構成し、
◇文章を読み、問いに対する答えになる部分に線を引きことができる
◇また、言葉を正しく抜き出して答えることができる
を学習目標として学習活動を展開していきました。