総合的読解力を究める91
生魂っ子599　　
総合的読解力育成カリキュラムの追究75

　総合的読解力育成カリキュラム「生魂小学校ロボット研究所」の学習の６時間目を行いました。
　この総合的読解力のカリキュラムでは、どの教材も８時間計画の内6時間までに毎回「要約」が入っています。この教材で最後の要約は、「アクティビティ図は、」を主語に学習していきました。
　今日のミッションは、「どんなしくみでロボットは動くのだろうか(２)」です。
　思考ツールのアクティビティ図とはフローチャートのことで、処理の開始・処理の内容・処理の流れ・合流・分岐など、プログラミングの思考で考えていきました。
　初めて使う思考ツールに戸惑いながらも、一生懸命に考え、自分の考えをまとめていました。

２月６日（木）
　小学校最後の調理実習は、パンケーキ作りでした。フライパンで大中小いろいろな大きさのケーキを焼き、その上に生クリームやチョコクリーム、アイスクリームにフルーツを思い思いトッピングしていきました。

　節分の行事こんだて
　
　節分の日には、病気や悪い出来事を追い払うために「鬼は外、福は内」と言って豆まきをしたり、年の数だけいり大豆を食べたりする風習があります。
　また、季節の変わり目には邪気が入りやすいとされているため、節分の鬼もそこからきているといわれているそうです。
　そのため、魔除として門口に「注連縄（しめなわ）」を用意し、そこに「柊（ひいらぎ）の枝」とボラの頭「なよし」を刺して飾る風習があったようですが、いつの間にか「ボラの頭」が「いわし」に変わってきたのが、節分のいわしの起源のようです。今日の給食では、節分の行事献立として

・いわしのしょうがじょうゆかけ
・いりだいず

が出ました。

生魂っ子598
先生の声当てクイズ

　今日の集会は、放送室から声当てクイズをしました。
　校長先生・冨士屋先生・坪野先生・大西先生・安藤先生・中道先生の６人が順番に、マイクに向かってしゃべります。中には、機械を使って声を変えたり、変声で歌ったりする先生もいました。
　担当の児童が「答えは、〇〇先生です。」と言うと、各学級の児童の様々な歓声が、放送室まで伝わってきました。
　さて、何人正解できたかな？

⛄ 立派なつららができていました

　今朝、網にかかった循環装置の水しぶきが、とてもきれいに凍っているのを、管理作業員さんが写真に撮ってくれました。1月10日のHPで紹介した時よりもつららが立派にぶら下がっています。
　大きな屋上のプールもうっすらと氷が張っていました⛄