２年生の英語の学習の様子です。昨日に紹介した「世界遺産」について、今日は１人ずつ、Ｃ−ＮＥＴの先生への発表でした。
　学習者用端末に説明用として作成したスライドがあり、それをもとにスピーチです。時間は６０秒で、約４０秒の説明スピーチ、その内容を受けてＣ−ＮＥＴの先生から１〜２問の質問答えます。
　評価の観点は、１．Accuracy for reading（発音の正確さ）、２．Contents（内容）、３．Time（時間）、４．Question and answer（質疑応答）の４pointです。

　内容をすべて記憶している生徒、メモを見ながら話す生徒、様々ですが、緊張感をもってスピーチに臨んでいました。
　生徒の選んだ世界遺産の一例です。
　・モンシャンミッシェル　・タージマハル
　・ベネチア　・ピラミッド
　・サクラダファミリア　・ベルサイユ宮殿
　・コモド島　・白川郷
　・屋久島　・富士山　・厳島神社　などなど

※全員の写真が無くて申し訳ありません。

　１年生の国語の学習の様子です。読み物教材「少年の日の思い出（ヘルマン・ヘッセ作）」で、かなりの長文です。
　この題材では、登場人物の相互関係や心情変化を描写をもとに捉えたり、文章の構成や語り手の視点を捉え、表現方法の効果について考えることを学習目標としています。
　今日の学習では、文の結末部より、登場人物の行動について、どのような意味があったのかについて、自身の考えをプリントにまとめ、後に、他の人と考えを伝えあい、そこからさらに自身の考えを再考していきました。
　授業の後半の発表活動では、黒板が一杯になるほど様々な観点からの「考え」の発表があり、生徒の思考の豊かさが見られました。

　３年生の美術の学習の様子、Part２です。Part１の「手」のデザインがとともに、新しい題材「寄せ木細工〈小箱づくり〉」が加わりました。
　材料は、色味は３色（白系、赤系、茶系）、１０ｍｍ×１０ｍｍの棒材で長さは５種類（１０ｍｍ、２０ｍｍ、３０ｍｍ、５０ｍｍ、１００ｍｍ）です。
　さあ、どのように木片を組み合わせて、幾何学的な模様としていくのでしょうか？

　３年生の美術の学習の様子、Part１です。残りの授業時間も少なってきています。
　以前より時間をかけて取り組んでいる「自分を表す〈手〉」の制作の様子です。自身が決めた「手のポーズ」の周りに、自分をイメージした背景、デザインを考えて、１枚の絵として構成を考えます。きまり、縛りはなく、全くのフリーで、学習者用端末も駆使して参考となるデザインを探す姿もあります。下書きも終え、色入れに進んでいます。