２年生は算数科「１００より大きい数をあらわした数の線の読み方を考えよう」の学習をしました。数直線上の数字とメモリの数から、1めもりの大きさに着目して考えます。５とび、１０とび、１００とびと、同じめもりでも大きさに違いがあることに気付くことができました。
　３年生は体育科の学習でボルダリングに取り組みました。６月はボルダリング強化月間です。ボルダリングは登る前にゴールまでのルートをイメージし、攻略方法を考えることが大切です。周りで見ているお友達の声援を受けながら頑張る姿が印象的でした。
　５年生は国語科「いにしえの言葉に親しもう」の学習をしました。「竹取物語」「平家物語」「徒然草」など、昔から長い間、親しまれてきた文章の中には、今では使われなくなった文字や言葉があります。声に出して読むことで、言葉の響きを楽しんでいました。

　てぼ豆は、種皮が白色をしていることから大福豆などとともに「白いんげん」とも呼ばれています。白あんの材料にもなります。
　体内でエネルギー源になる炭水化物や、主に体をつくるもとになるたんぱく質、血液をつくるもとになり貧血を防ぐ鉄、骨や歯を丈夫にするカルシウムなどの栄養素を含みます。また、炭水化物や脂質が体内でエネルギーに変わる時に必要なビタミンB１，ビタミンB２、腸の調子を整え便通をよくする食物繊維も含まれています。
　今日は「てぼ豆のスープ」に使用しました。「豆は苦手だけどおかわりしたよ！」と話してくれた人もいました。

　１年生は国語科「ねこと　ねっこ」の学習でした。詩を３パートに分けて、音節と文字との関係、アクセントによる語の意味の違いなどに気をつけながら，口形，発声や発音に注意して音読することができました。
　４年生は社会科「命とくらしをささえる水」の学習をしました。「みんなが使っている水はいったいどこから送られてくるのだろう」という疑問に対して予想を立てて、教科書や資料をたよりに答えを導き出していました。
　６年生は算数科「分数の計算」の学習をしました。取り組む練習問題に出てくる数値が分数で表されています。単位量当たりの重さや、三角形の面積など、これまで学習したことを使って問題を解いていました。

今日の献立
豚肉のごまみそ焼き、五目汁、ツナともやしのいためもの、ごはん、牛乳
　
　一般的にまぐろ類の缶詰をツナと呼んでいます。
　ツナ缶は、まぐろの身を加熱し、油漬けなどにした食べ物です。原料となるまぐろは、キハダマグロ、ビンナガマグロ、メバチマグロで、ほかのマグロと比べて脂質が少なく淡白な味であることから、缶詰に利用されることが多いです。
　体をつくるもとになる、たんぱく質を多く含んでいる魚です。
　今日の給食の「ツナともやしのいためもの」に使用しました。ごはんによく合うおかずで、大変好評でした。

　２年生は体育科の学習で鉄棒名人の伝法チャレンジタイムをしました。足ぬきまわり・しりぬきまわり・まえまわりおり・ちきゅうまわり・こうもりなどの技に挑戦しました。友達の技も見ながら自分の課題に積極的に取り組んでいました。
　３年生は理科「風やゴムのはたらき」の学習をしました。学習用のキットを使って、風の力でものの動く様子に着目して、風の力の働きを調べました。サーキュレーターから送られる風を利用して実験を繰り返し行っていました。
　６年生は英語「Welcome to Japan.　日本の文化」のまとめのテストをしました。これまでに学習した、日本の行事や食べ物などについて聞いたり、例を参考にしながら書いたりすることができました。