リズムのつなげ方や重なり方を工夫して、グループでリズムアンサンブルを作っていきます。まず、デジタルコンテンツで３つのリズムを組み合わせ、自分たちのイメージに合う音楽を作りました。そのあと、実際の楽器を使って演奏の練習をしました。

カレースパゲッティは、小口切りにしたベーコンをからいりし、綿実油を加え、にんにくを香りよくいため、豚ひき肉をいため、カレー粉をふり、いためます。更に、細切りにした、にんじん、たまねぎ、ピーマン、トマト（缶）の順にいためます。いたまれば、塩、１．５倍量のぬるま湯でといた米粉のカレールウの素をいれ、こいくちしょうゆで味つけし、最後にかために塩ゆでし、綿実油をかけたスパゲッティを加え、いためたらできあがりです。暑くで食欲がない時でも、カレーの香りが食欲を増進させてくれます。どの教室でももりもり食べていました！
問題
ピーマンは、とうがらしを改良してできた野菜である。〇か×か？
正解は…
〇でした！！ピーマンやパプリカはとうがらしを改良し、辛みを除き作られた野菜です。お肌の調子を整えてくれるビタミンCなどが豊富です！
今日は金曜日、土曜日日曜日、心も身体もしっかり休めて、また月曜日、元気な顔で会いましょう☆夏休みまで、あともう少しです。

　１年生もずいぶん水に慣れてきているようです。イルカジャンプや壁をつかまってのふしうきなどを行いました。学習の最後には「たからさがし」をしました。１組と２組で競うのですがこれまでにお互い３回ずつ勝って、２回引き分け。今日の勝敗も１つ差でした。いつも大盛り上がりです。あと何回「たからさがし」ができるかなあ。

　林間学習での全体のめあてを決めて、確認し合いました。より良い活動になるようみんなが「一致団結」することが大切です。そのために自分がすべきこと、できることは何かを考えました。集団生活を自立して、協力し合ってすてきな思い出を築いてほしいと思います。今年は、７月の学期末のまとめや懇談会による授業カットがない分、林間学習に向けての取り組みを充実させることができるようです。

　クラスごとに草丈の長さのグラフを統合し、共通点や相違点を調べました。
　また、気温の変化のグラフと比較し、気温の変化と植物の成長の関係について考えました。