１月２９日（金）

　５年生が体育でベースボール型のゲームＴボールに取り組んでいます。
　まずは、打ったり投げたりする時の体の使い方から練習しています。

　近年では、公園でボール遊びができず、放課後などに三角ベースもできない環境なので、打ったり投げたりすることが苦手な児童が増えており、桃陽小学校の子どもたちも投げる力に課題があります。
　体育で取り組んだことで、少しでもこのような運動に興味を持ってほしいです。

１月１３日（水）

　階段踊り場のの掲示板に貼りだされていました。

　この気持ち、今とても大事だと思いました。

　５年生の書初めです。名前は、消していますが、自分の書いた文字がわかるでしょうか？

　１月の玄関ホールの掲示は、５年生が図画工作の鑑賞の学習で取り組んだ「アート　ｄｅ　カルタ」です。

　左側に掲示している読み札に３つのヒントが書かれています。このヒントから、右側に描かれている作品（５年生児童が模写したもの）が、上に掲示している美術作品のどれなのかを当てるというものです。

　まず、模写をするにあたって、一人一人の子どもが、どの美術作品を選ぶかを決める段階で、アートカードに描かれた作品をじっくりとみる鑑賞の能力が働きます。
　次に、模写をする活動の中で、美術作品の色や形、描かれているものをしっかり観察して再現することになり、ここでは表現する能力と鑑賞の能力が伴って発揮されます。
　ヒントカードに書く、３つのヒントを考える段階で、美術作品の特徴を自分なりに捉え、他者に伝える能力（表現力、コミュニケーション力）が働きます。
　友だちのカルタを読み解きながら、「ああ、なるほど。」「そのようにも見えるな。」「自分は、そこには気づかなかったな。」「自分だったら、こんなヒントにするな。」等、友だちの考えに共感したり、比較検討したりする学びが生まれます。実際にペアやグルーブで会話をしながらこのような活動をすれば、「主体的、対話的で、深い」学びにつながります。

　新しい学力観に迫る、とてもよい取り組みだと感じました。