増えた数や減った数をまとめて考えてから、計算する学習をしています。

今日はゆっくりとまとめる数について考えました。
練習問題では、増えた数をまとめることができました。

そして、はじめの数との関係の式を考えるとき、
「１０＋１７で考えます」
「１７＋１０とちゃう？」
と式の立て方について、悩んでいました。

「どっちでも答えは同じや」
「だったらどちらも合ってるよなぁ」
「えー、それはちゃうで」
「意味がちがってくるやん」

子どもたちはいろいろと考えがあるようです。
どうしてこの場合、「１０＋１７」ではいけないのか、話し合いました。

この場合は、１７＋１０が問題に即した、立式です。
しかし、たす数とたされる数を入れ替えても答えは同じになることを、一学期に学習していて、そのことをきちんと理解しています。だからこそ、立式の間違いが起こりやすいのだと思います。

「たしかに、１７＋１０やないとあかんわ」
「式がちゃうと問題にあわへんな」

立式はとても難しいですが、しっかりとその意味を理解しながら学習を進めていきたいと思います。

先週は、天気が悪く、講堂だけでの練習でした。

今日は、運動場で入場から退場までの通しの練習をしました。
隊形移動が少し難しかったですが、明日はきっとうまくいっているはずです。

いよいよ間近に迫ってきています。
明日もがんばります。

今日の学活の時間は、頭の体操をしました。
ひらめきが大事です。

鉛筆で１０を作りました。
鉛筆を一本だけ動かして、１を作ります。
どうしたらよいのでしょうか。

子どもたちはじっくり考えています。
さて、答えは分かったでしょうか？

「ニャーゴ」の学習のまとめとして、第六場面を自分で考えてお話を作りました。
子どもたちは、登場人物や話の流れを踏まえながら、書き進めています。

なかなか面白い作品が出来上がっているので、紹介しておきます。

子どもたちの国語ノートをぜひ見てあげてくださいね。

物語のクライマックスです。

ねこが「ニャーゴ」

子ねずみたちが「ニャーゴ」「ニャーゴ」「ニャーゴ」

思いもよらない展開に、子どもたちも楽しそうです。

ためいきをついたあとの、ねこの気持ちをみんなで考えました。