２時間目、理科の学習。ふりこを使った実験をしていました。

　前の時間、そしてこの時間と、「ふりこが往復する時間は、何によってかわるのか」を実験で調べている子どもたち。今回は、ふりこの振れ幅とおもりの重さは変えずに、糸の長さを変えながら実験しました。どんな実験結果が出たのでしょうか。

　授業の最後には、これまでの実験結果を活かして「10往復で12秒になるふりこを作る」という課題にも挑戦していました。

　３時間目、国語の学習。ジャムおじさんから届いた課題に取り組んでいました。ジャムおじさんから届いた課題（お手紙）は…

　「みんながよく知っている〇〇先生のことを、“おりく”で教えてください。」

　「おりく（折句）」とは、「ある一つの文章の中に、別の意味を持つ言葉を織り込む“あいうえお作文”のようなもの」です。例えば「ときわ」なら…

　ともだちがいっぱい
　きゅうしょくがおいしい
　わくわくするがっこう

　班ごとに配られたお手紙には、先生の名前が書かれていました。その先生を紹介する折句を考え、発表した子どもたち。発想力の豊かさに、思わずうなってしまいました！

　５時間目、国語の学習。「感謝の気持ちを伝える手紙を書く」ということに取り組んでいました。

　「誰の、どんなことに“ありがとう”の気持ちをもったのか」をワークシートにメモしている子どもたち。メモの内容をペアで交流し、書き方や追加したらいいと思うこと等をお互いにアドバイスし合いながら、下書きに取り組んでいました。

　１時間目、外国語（英語）の学習。欲しいものを尋ねたり、要求したりする表現について学習していました。

Ａ）What do you want？
Ｂ）I want melon,please.
Ａ）How many？
Ｂ）Two,please.
Ａ）Here you are.
Ｂ）Thank you.

　子どもたちは、アクティビティやゲームをしながら言い方に慣れ、発音に親しんでいました。

　１時間目、国語の学習。回文（かいぶん）について学んでいました。

　「回文」とは、「上から読んでも下から読んでも、同じに読める文や言葉」のことです。「しんぶんし（新聞紙）」や「たけやぶやけた（竹やぶ焼けた）」のような言葉や文ですね。

　さかさまに読むと違う意味になる言葉を探し、それらをつないで回文にします。「かいといか（貝とイカ）」、「かさとさか（傘と坂）」、「みるくとくるみ（ミルクとクルミ）」などなど。子どもたちは、先生のヒントを参考に、回文づくりに取り組んでいました。