食塩が溶ける様子を見て、目に見えなくなった粒が水の中で、どのようになったのかを話し合いながら考えました。
目には見えなくなったけど、水の中には粒があるという考えを図や言葉でまとめて発表をしました。

日頃、水に物をとかす経験は数多くります。理科では、化学的に「モノが水に溶ける」とはどういう現象なのかを観察・実験をして考えました。水の中に食塩やコーヒーを入れ、粒がゆっくりと溶ける様子を観察しました。
子どもたちは
「水の中に、ゆっくり落ちていきながら、粒が小さくなっていく。」

「溶けたものが下に行ったり上に行ったりしている。」

「溶けいく部分に、紐みたいなものが見える」

などいろいろなこと気づいていました。

運動量の落ちがちな冬に、体育の授業で、持久走の時間を設け、体力の増強に努めています。

子どもたちは、決められた時間を運動場のトラックを走り、何周走ったかを記録しています。

2学期に学習したことを振り返り、タブレット端末やパソコンを使って、学習してわかったことや感じたことをまとめて発表をしました。子どもたちは、文字入力方法、レイヤー機能、画像挿入機能を使い分けていました。

公園にあるブランコなど、ふりこの運動において、1往復する時間は、どんな条件でかわるのかについて実験をしました。
子どもたちから出たいろいろな予想（重さ・糸の長さ・ふれはば）が関係しているという考えを、ストップウォッチと実験装置を使い、時間を計測して調べました。
計測には、誤差が生じるため、何度も計測しました。その数値を算数で学習した平均値の求め方を生かして、より正確な結果を割り出して答えを導きだしました。