５年生の社会科では、「国土の環境」の学習に取り組んでいます。

この日は、「くらし」と「環境」、２つの年表をもとに、わかったことや気づいたことを発表しました。

年表から必要な情報を読み取り、自分の考えとしてまとめて発表することは、簡単なことではありません。これまでの学習の積み重ねがあってこそできる活動です。

しかし、教室では多くの子どもたちが、多様な視点から意見を発表していました。

発表を聞く子どもたちは、資料に目を戻しながらうなずいたり、気づきをつぶやいたりと、教室に落ち着いた学びの空気が広がっていました。

資料をもとに考え、伝え合う力が育っている授業の一場面でした。

「どうやったらどっちの角が大きいかわかるかな？」
直角三角形についての問いかけに、教室が一気に思考の場になります。

「ノートに書く！」「コンパスを使う！」「三角定規を動かす！」

子どもたちは、ノートや黒板を見ながら、自分なりの考えを次々に出していきます。

友だちの意見を聞いて「おおー！」と声が上がったり、小さくつぶやきながらうなずいたりする姿も見られ、教室全体で考えを共有する時間となりました。

正解をすぐに知るのではなく、みんなで考え、比べ、気付いていく――

そんな協働的な学びが、教室の中にあふれていました。

４年生が、書き初めに取り組みました。書いた文字は 「明るい心」 です。

一人一人が机の間を大きくあけ、立ったまま真剣かつ神妙な面持ちで筆をもっていました。

子どもたちは、「うまく書きたい」「納得するできにしたい」という思いで、何度もお手本を見返しながら、ていねいに書いていました。思うようにいかず、「失敗した…」と声をもらす子もいれば、納得の一枚が仕上がり、「できた！」と誇らしげに作品を見つめる子もいました。

字形は気にしつつも「明るい心」という言葉の意味も考えながら、一生懸命に取り組む姿がとても印象的でした。

それぞれの思いがこもった、すてきな書き初めとなりました。