理科の学習で、ゴムの力を使って車をねらった場所に止める活動に取り組みました。

子どもたちは、これまでの実験でまとめた記録を広げながら、「ゴムを５cm伸ばしたときはここまで進んだよ。」「前回はゴムを２本にしたら行き過ぎたな。」と、これまでの結果を確かめていました。

そして、「今回はゴールの少し手前だから、ゴムは１本で６cmくらいかな。」「前の記録と比べると、このくらいがよさそう。」と、自分なりの作戦を考えていました。

車を走らせる前には、友達同士で作戦を紹介し合う姿も見られました。

「どうしてそうしたの？」「前の実験でちょうどよかったから。」など、記録を根拠にしながら自分の考えを説明する様子から、学習の積み重ねが感じられました。

いよいよ車を走らせると、子どもたちは車の動きを真剣な表情で見守っていました。

ねらった場所に近づくと「やった！」「ぴったりだった！」と歓声が上がり、思うような結果にならなかったときには「次は少しだけ伸ばす長さを変えてみよう。」と、結果をもとに新たな作戦を考えていました。

これまでの実験で集めたデータを生かしながら、自分で考え、選び、確かめる姿がたくさん見られた学習となりました。

この時間の学習は、教員の研究授業として行いました。

図画工作科の学習で、かたつむりづくりに取り組みました。

子どもたちは、パスを使ってかたつむりの体に色を塗りました。

好きな色を選びながら模様を描いたり、いろいろな色を組み合わせたりして、楽しく活動を進めていました。

「カラフルな模様にしたよ」など、一人一人が工夫しながら取り組み、個性あふれるかたつむりがたくさんできあがりました。

家庭科の学習で、くつ下の手洗いに挑戦しました。

子どもたちは、汚れが気になる部分をもみ洗いしたり、洗剤を使って丁寧に洗ったりしながら、衣類を清潔に保つための工夫について学びました。

普段は洗濯機に任せることが多い洗濯ですが、実際に自分の手で洗うことで、汚れを落とす難しさや洗濯の大変さを実感している様子でした。

洗い終わった後は、水気をしっかりと絞り、しわを伸ばしながら干しました。

干し方によって乾き方が変わることにも気付き、生活に役立つ知識や技能を身に付けることができました。

今回の学習を通して、家族が毎日行っている家事の大切さについても考える機会となりました。

今日は、２年生・３年生・５年生がプール学習を行いました。

２年生と３年生にとっては、今年度初めてのプール学習です。

安全に学習するための約束を確認してから入水しました。

水に慣れる活動では、友達と一緒に水をかけ合ったり、顔をつけたりしながら、水の気持ちよさを感じていました。

１年ぶりのプールに、子どもたちの笑顔がたくさん見られました。

これからも安全を第一に考えながら、水泳学習を進めていきます。

音楽科では、鍵盤ハーモニカを使って「ミッキーマウス マーチ」の練習をしました。

子どもたちは、指使いに気を付けながら、１つ１つの音を確かめて演奏していました。

はじめは難しく感じていた部分も、繰り返し練習するうちに少しずつなめらかに演奏できるようになってきました。

これからも楽しみながら練習を重ね、みんなで心を合わせた演奏を目指していきます。

国語科では、漢字の意味について考える学習を行いました。

今日は、１つの漢字がもつさまざまな意味に注目し、グループで調べて発表しました。

例えば、「長」という漢字には、「ながさ」を表す意味だけでなく、「はじめ」や「のびる」、「リーダー」といった意味があることを学びました。

グループごとの発表では、自分たちが見つけた意味の仲間を分かりやすく紹介し、友達の考えにも耳を傾けていました。

漢字にはいろいろな意味があることに気付き、言葉への興味や理解を深める学習となりました。

図工科では、スクラッチに挑戦しました。

はじめに、画用紙いっぱいに赤や青、黄色などのパスで色を塗りました。

その上から黒いパスを重ねて塗り、色が見えなくなるまで丁寧に仕上げました。

準備ができると、割りばしの先を使って黒い部分を削りながら絵を描きました。

線を引くたびに下に隠れていた色が現れ、「きれい！」「虹みたい！」と歓声が上がっていました。

子どもたちは、花や動物、夜空の花火など、思い思いの作品づくりに取り組みました。

線の太さや模様を工夫しながら表現することで、スクラッチならではの美しい作品が完成しました。

黒色の下から鮮やかな色が浮かび上がる様子を楽しみながら、表現する喜びを味わうことができました。

国語科では、「ねことねっこ」の学習をしています。

今日は、「かっぱ ころんだ　ねっこが あった・・・」の場面をもとに、登場人物になりきって寸劇を行いました。

子どもたちは、かっぱ役などに分かれ、教科書の文を声に出しながら場面の様子を表現しました。

かっぱが根っこにつまずいて転ぶ様子など、身ぶりで表しました。

友達の発表を見ている子どもたちからは笑顔もこぼれ、教室は楽しい雰囲気に包まれていました。

言葉の響きやリズムを楽しみながら、文章の様子を思い浮かべて読むことができました。

大阪市では、昨年度から３〜６年生を対象に「総合的読解力育成カリキュラム」にもとづく学習の取組みを全小・中学校で始めています。

「総合的読解力」の学習では、「情報を読み取る・考えを形成する・考えを交流する・考えを表現する」といった言語力を育てることをねらいとして、大阪市が独自に作成した「総合的読解力育成カリキュラム」の教材を活用しながら様々なテーマで授業を進めます。

５年生の子どもたちが取り組んでいるテーマは、「野田小学校ロボット研究所」。

「現在、どんなロボットが活躍しているのだろうか」という文章を読み、技術やテクノロジーについて書かれている内容を要約しました。

その後、「私たちのくらしの様々な場面で助けてくれるロボット」にはどのようなものがあるのか、またどのような機能をもっているのかについて、インターネットを使って調べる学習を行いました。

文章を読み取る力だけでなく、必要な情報を集めて整理し、自分の考えを広げる力も育つ学習となりました。

今週からプール学習が始まりました。

今日は、４・５・６年生のプール開きです。

プールサイドでは、まず水泳学習の約束や安全について確認しました。

準備運動を終えた後、ゆっくりとプールに入りました。

水に慣れる活動では、水をかけ合ったり、顔をつけたりしながら、少しずつ水の感触を確かめていました。

学年や発達段階に応じて、水中を歩いたり、浮く練習をしたり、泳力を確かめたりしながら活動を進めました。

これからの水泳学習でも、一人一人が目標をもち、安全に気を付けながら、自分の力を伸ばしていけるよう取り組んでいきます。