理科の時間は、動物と植物が空気や水を通してかかわり合っていることについて調べました。

この活動で、子どもたちは「自由進度学習」に取組みました。

従来の授業のように、教師が一方的に教えるのではなく、子どもたちが主体的に学習計画を立て、調べ方を選択し、進め方を工夫しながら学習を進めます。

自分のペースで学習を進めることで、子どもが主体的に学習に取り組む力を伸ばし、学習効果を高めることがねらいです。

「生物どうしは、空気を通してどのようにつながっているのか」「生物どうしは、水を通してどのようにつながっているのか」「生物どうしは、食べ物を通してどのようにつながっているのか」について自分のペースで調べたり、友達と一緒に調べたりして、その後、生物どうしのつながりについて自分できめたテーマについて調べていきました。

子どもたちは、自分の課題に向かって、意欲的に学習に取り組んでいました。

七夕に向けて、飾りづくりを行いました。

折り紙を折ったり、切り込みを入れたりして、いろいろな形の飾りをつくりました。

はさみを上手に使いながら、どんな模様ができるのかを楽しみに、一つ一つ丁寧に取り組んでいました。

折り紙をそっと開くと、きれいな飾りができあがり、子どもたちは笑顔いっぱい。

「見て見て！」「きれいにできたよ」と、友達と作品を見せ合う姿がたくさん見られました。

完成した七夕飾りは、教室を彩り、季節を感じられる素敵な作品となりました。

算数科では、平行四辺形とひし形の対角線の交わり方には、どのような特徴があるのかを学習しました。

対角線を実際にかいて長さや交わり方を調べ、平行四辺形とひし形を比べながら、それぞれの図形の性質について考えました。

子どもたちは、図形をよく観察しながら、「どちらも対角線は真ん中で交わっている」「ひし形は対角線が垂直に交わっている」など、見つけた特徴を友達と交流し、図形の性質への理解を深めていました。

図工科では、パスを使った「ぼかし」の技法を学習しました。

画用紙に開けた窓の形に合わせてパスで色を塗り、その色を指でやさしくこすってぼかしていきました。

力の入れ方やこする回数によって色の広がり方が変わることを確かめながら、表現の工夫を楽しんでいました。

子どもたちは、色の変化や重なりを味わい、一人一人が思い思いの作品づくりに取り組んでいました。

栄養教諭による栄養指導を行いました。

今日のテーマは「食べ物にはどのようなはたらきがあるのだろう」。

まず、食べ物を「黄（おもにエネルギーのもとになる）」「赤（おもに体をつくる）」「緑（おもに体の調子を整える）」の３つのグループに分け、それぞれの役割について学びました。

その後、今日の給食の献立を見ながら、使われている食べ物を「黄・赤・緑」のグループに分ける活動に取り組みました。

子どもたちは、「ごはんは黄色だね」「鶏肉は赤の仲間だよ」「野菜は緑だね」と友達と話し合いながら、食べ物のはたらきを確かめていました。

活動を通して、学校給食には３つのグループの食べ物がバランスよく使われていることに気付きました。

学習の最後には、「給食を残さず食べたい」「好き嫌いを減らしたい」など、自分がこれから取り組んでみたいことを考え、健康な食生活について理解を深めることができました。

折り紙を使った七夕の飾りづくりを行いました。

子どもたちは、折り紙を折ってからはさみで切り込みを入れ、そっと開くと、同じ形がつながったきれいな模様が現れることに目を輝かせていました。

「こんな形になったよ！」と、できあがった飾りを友達と見せ合う姿も見られました。

切り方や折り方を工夫することで、一人一人違った模様ができあがり、教室には七夕らしい華やかな飾りが少しずつ増えてきました。

七夕を楽しみにしながら、折り紙の表現のおもしろさを感じる時間となりました。

国語科では、ローマ字の学習を進めています。

この日は、「が」「ざ」などの濁音や、「ぱ」などの半濁音、「ぎゃ」「じゃ」「びゃ」「ぴゃ」などの拗音のローマ字での表し方を練習しました。

子どもたちは、１文字ずつ書き方を確かめながら、ローマ字のきまりを意識して練習していました。

ローマ字は、パソコンやタブレットで文字を入力するときにも活用します。

これからも、様々な言葉をローマ字で書く活動を通して、正しく表記する力を身に付けていきます。

外国語科では、「各曜日の時間割をたずね合おう」の学習をしました。

外国の小学生が時間割について英語でやり取りをしている動画を見て、その内容に合う時間割を選ぶ活動に取り組みました。

子どもたちは、曜日や教科の言い方に耳を傾けながら、「どの曜日の時間割について話しているのかな」と考え、聞き取った内容をもとに時間割を選んでいました。

実際の英語でのやり取りに触れることで、曜日や教科の表現に親しむとともに、相手の話を注意深く聞き取る力を高める学習となりました。

水の中を歩いたり、水に浮いたり、「けのび」に挑戦したりしながら、水に親しむ活動に取り組みました。

「けのび」では、体をまっすぐに伸ばすことを意識しながら、水の中を気持ちよく進む練習をしました。

友達と励まし合いながら何度も挑戦する姿が見られました。

これからも、水に慣れ親しみながら、楽しさを感じるとともに、基本的な泳ぎにつながる動きを身に付けられるよう学習を進めていきます。

算数科では、「ぼうグラフについて調べよう」の学習をしました。

好きな「みんな遊び」をアンケートし、「だんごむしおにごっこ」「たけのこおにごっこ」「ドッジボール」「バナナおにごっこ」「その他」に分けて、結果をぼうグラフに表しました。

子どもたちは、表と比べながら、「ぼうグラフはどの遊びが人気なのか一目で分かる」「人数の違いを比べやすい」など、ぼうグラフのよさや表との違いについて考え、友達と意見を交流していました。

実際のアンケート結果をもとに学習することで、ぼうグラフの便利さや、情報を分かりやすく表す方法について理解を深めることができました。