音楽科で、打楽器を使ったリズムアンサンブルに取り組んでいます。

パソコンの画面に表示されたリズムを見ながら、自分のパートを練習しました。

友達の音も聴きながら、リズムを合わせて演奏しています。

それぞれの音を重ねながら、みんなで１つのリズムアンサンブルをつくっていました。

生活科で、校庭の生き物を探しました。

ダンゴムシやシジミチョウ、ハチ、アリなど、校庭にはいろいろな生き物がいました。

「ここにいたよ！」「見つけた！」と、友達と声をかけ合いながら、草むらや木の近く、学習園などを探しました。

見つけた生き物をじっくり観察しながら、校庭の自然に親しみました。

大阪市では、昨年度から３〜６年生を対象に「総合的読解力育成カリキュラム」にもとづく学習の取組みを全小・中学校で始めています。

「総合的読解力」の学習では、「情報を読み取る・考えを形成する・考えを交流する・考えを表現する」といった言語力を育てることをねらいとして、大阪市が独自に作成した「総合的読解力育成カリキュラム」の教材を活用しながら様々なテーマで授業を進めます。

３年生の子どもたちが取り組んでいるテーマは、「大阪に来る外国の方に和食を紹介しよう」。

今日は、給食の和食にはどのような食材が使われているのか、文章を読みながら調べました。

和食に欠かせないものについて書かれていることを見つけ、文章の内容をまとめました。

さらに、実際の９月の給食献立表を見て、和食の料理を探しました。

見つけた料理の名前と、そこに使われている食材を書き出しながら、身近な給食を通して和食について考えました。

図画工作科で、切り絵に取り組んでいます。

黒い画用紙にカッターナイフを使って、魚やチョウなどの形を切り出し、模様をつくりました。

どこを切るとどんな模様になるのかを考えながら、カッターナイフを慎重に動かしていました。

細かな部分にも気を付けながら、自分らしい作品づくりを楽しんでいました。

理科では、こん虫の育ち方について学習しています。

教科書の写真を見ながら、モンシロチョウやカブトムシ、バッタ、トンボが、どのような順番で成長していくのかを調べました。

「モンシロチョウは、卵→幼虫→さなぎ→成虫の順番だね」「バッタは、さなぎにならずに成虫になるよ」など、こん虫によって育ち方に違いがあることに気付きました。

それぞれのこん虫が、どのような姿で成長していくのかを比べながら、こん虫の育ち方について理解を深めています。

算数科で、時計の読み方を学習しました。

「おやつの時間は３時」など、身近な場面を取り上げ、時計の長い針と短い針に注目しながら、針の位置を考えました。

「短い針は３のところ、長い針は12のところ」と、２つの針の位置を確かめながら、時計の読み方を学んでいます。

算数科で、「データの特ちょうを表す値について調べよう」の学習に取り組みました。

ドットプロットを使ってデータを整理しながら、データの特徴を表す「代表値」について学びました。

「平均値」「中央値」「最頻値」とは、それぞれどのような値なのかを確認し、データの中からそれぞれの値を見つけました。

ドットプロットを見ながら、３つの言葉の意味や違いを理解していました。

社会科で、京都に幕府がおかれたころの様子について学習しました。

足利尊氏が幕府を開き、足利義満の時代には、政治だけでなく文化も大きく発展しました。

金閣に代表される文化など、この時代には、それまでとは異なる新しい文化が生まれました。

政治や文化の様子から、「このころは、どんな世の中だったのだろう」と考えながら、当時の社会について学びを深めていました。

国語科で、「グループの合い言葉を決めよう」の学習に取り組みました。

グループで話し合いをするときに、うまく進めるためにはどんなことが大切なのか、みんなで考えました。

「友達の話を最後まで聞く」「自分の考えを伝える」など、話し合いがうまく進むための方法を出し合い、グループの合い言葉を考えていました。